<p class="ql-block"> “十四五”规划的美好蓝图明确提出“建成文化强国、教育强国、人才强国、体育强国、健康中国，国民素质和社会文明程度达到新高度，国家文化软实力显著增强”，并强调要“深入实施科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略”，全面塑造发展新优势。九江经开区始终站在高位思考部署，全面提升教师素质，积极开展“学在经开”讲堂。近年来，学生心理健康也是教育面临的新任务和要求。值此春分之际，很荣幸能参加此次中小学教师心理健康培训，为我的教学困惑指点迷津。代局长从做公平型园丁、专业型园丁、职责型园丁、 事业型园丁做了开班讲话。下面简单谈谈我的心得体会。</p> <p class="ql-block"> 第一，重新认识自我，审视自己的班主任工作。</p><p class="ql-block"> 在这次的心理健康教育学习中，我们不仅学习到了对学生的心理健康教育的方法，而且还学习到了老师的人格的力量。原来身为一个教者，有时我们自身的心理、情感迁移或多或少会对学生有影响，我们自己竟然浑然不觉，试想长此以往，接受我们教育的学生心理上是不是也存在问题？想到这里，不仅有些汗颜。学习后，我要重新调整心态，以一个健康心理走进学生的心里，将心理学的理论、平等沟通等联系到工作实际，融入到日常教学中，就如代局长教师所说只有教师有良好的心态才能培养良好心态的学生。心理不健康就不能正确理解学生的行为，更无法巧妙地处理学生问题，轻则影响师生关系，重则可能伤害学生心灵。因此，为了更好地教育学生，教师自己首先必须是心理健康的人。</p><p class="ql-block"> 第二，关注学生心理健康的关键期，健全人格。</p><p class="ql-block"> 华夏心理研究中心教授幸芦音老师通过心理疏导事例提出应该关注学生心理健康关键期（四年级、初二、高二），重视学生心理变化，进行心理预防，在班级管理时关注孩子的情感教育，不应该唯分数论，要承认孩子的差异性，幸老师提出“预防大于治疗””。我所带的是六年级孩子，近一年来一直很让我“头疼”，总是纠结于为什么他是这样子的……我想通过今天的学习我该反思，孩子都是有差异的，我应该关注孩子家庭生活，情感缺失等等，根据孩子们的差异发展他的优势，引导孩子们制定自己的学习规划、目标。</p> <p class="ql-block"> 第三，师生心灵对话，智慧交流</p><p class="ql-block"> 九江小学副校长万莹老师通过“踢猫效应”的视频让我了解到在生活中，教学中沟通交流需要学习，需要智慧，怎么样说话就至关重要了。在班级管理时要关注孩子的心理需求，对症下药，而不是劈头盖脸批评一顿就算了。管教也需要智慧，例如在管教中应该教育孩子该怎么做，而不是批评指则，并给予孩子选择的自由，自律是在有选择自由的基础上。</p> <p class="ql-block"> ……</p> <p class="ql-block"> 收获是巨大的，体会可能肤浅，总之，重视我们自己的心理，看到自己的优势，找到自己的不足。希望我们都能保持开阔的心境，良好的心态迎接每一天的到来！</p>