初中数学老师3.14-19赴沁河中学跟岗学习活动简报

大海

3月14—19日，刘素琴、普海朝、戚飞飞、弟娜四位数学教师在县教育局工会主席文波、师训股文雪平老师的带领下，赴山西省沁源县沁河中学进行为期一周的跟岗学习活动，主要是小组学习下学案教学的听评课、学案编写、同课异构、理论提升等。 　　四位教师分别与沁河中学老师拉手结对，深入教师办公室参加教研，研究学案编写，深入课堂听课，观摩学案教学操作流程。 每天在忙碌的备学案、听评课…… 　　数学组四人共同研讨，集体备课，由普海朝、戚飞飞二位老师分别与结对老师做了同课异构《二元一次方程组和它的解》（新授课）、《分式方程》（单元复习课）。 　　沁河中学任校长、教育局工会主席文波和同学科组教师观课议课…… 　　晚上回到宿舍后，积极总结、互谈收获，并整理成电子版…… 数学组的学习汇报 学习体会摘录戚飞飞:今天和沁河中学的段艳萍老师同课异构，针对同一堂课采用不同的设计方式，他们的学生在课堂上都能大声大胆的说出自己的想法。 点燃学生的激情，引领学生的发展这方面，我还要积极的探索一种方法，让我们的学生也能充分的展示交流，在课堂上碰撞出思维的火花，具有自主学习的能力。 弟娜:今天听了段燕萍老师和戚飞飞老师的同课异构，段燕萍老师以问题串的形式启发学生积极的思考，开拓学生的思维，培养学生的能力，重难点突出，非常精彩，戚飞飞老师风趣幽默，充分调动学生的积极性，由浅入深，层层递进，能够巧妙的突破难点，体现了一个老师扎实的基本功，两位老师都很值得我学习。 刘素琴:今天的跟岗活动有听课，主题班会，精细化管理。听课我感受到的是学生探索知识的过程，自信满满的课堂发言、合作交流。主题班会培养教育学生，个人、小组、班级三者相辅相成共同进步的辩证关系，只有把自我融入班集体才能发展。精细化关系关键就是执行的始终如一，各种规则的作用其实就是对学生生活的一种示范引领。 戚飞飞:3.16今天听了两节数学课，这两节课老师都在学生自主学习的基础上，有小组合作，学生交流展示，学生都能手动起来，嘴也动起来，整个课堂非常活。班会课重点体现了学生的自主管理，班主任只是引导，首先由学生主持人看着课件带领学生进行上周的周评，讨论上周得失，存在的问题，并提出本周的对应措施和下周的目标，实现真正的学生自我管理。 刘素琴:今天早上听了两节数学课，王新苗老师和普海朝老师的同课异构二元一次方程组和它的解，两位老师各有风采，有很多值得学习的地方，共同点就是充分发挥学生的主动能动性，学生作为学习的主体，小组合作，学生展示，这些课堂都值得我们学习。下午的孙晓东校长的讲座，明白了沁河中学之所以取得成功，得益于沁河领导的不推不诿，不折不扣，不拖不拉，不等不靠的合作，清晰的目标加上持久的动力。 戚飞飞:今天看了七年级《转化法解方程》的同课异构，两位老师通过贯通式的教学方法，通过数学的整体思维来教学，其中学生的学习主要通过学案，老师主要起辅导作用。给学生做提醒，启发思考，答疑解惑的作用。有针对性的学案作为题目，PPT希沃白板作为答案，与学生共同讨论，学生进行自我批改。 主题班会主要分为两个部分，第一个部分是评，第二个部分是活动。所有的内容都是围绕着一些关键词展开，比如：小组，个人，目标，批评，表扬。这个班是初二年级最为优秀的班级，孩子们的表达很流畅，对于自己和他人的表达和批评非常到位准确。学生最后的口号一看就是喊的很多遍，非常的熟练有气势，有上战场的感觉，我们也该细化我们的流程，进行精细管理。 普海朝:听课互评促提升，学科教研见真经 今天上午我们听了两节常态数学教研课《沁河中学新思路数学探索》。看到课上孩子们的精彩展示，孩子们大胆细致入微的展示，很是完美，可见这已经成为他们课堂的常态。特别是王老师引导学生学生猜想、质疑、验证、归纳，一步步解决问题，培养学生的数学思维品质，让学生潜移默化体会整体思想、分类讨论思想、类比思想、转化思想、化归思想的应用。后来还和同组的教师进行了深入研讨，足见学科教研的重要性。 特别是下午班会后的教研，老师们将每个词语、每个活动流程都反复推敲，一个班先试点研课，再推广至其他班，保证班会课的高质量。 学科真教研，教研真学习。一个“真”字足够我们学习！ 普海朝：充实的跟岗学习第三天结束了，收获最大的莫过于和王新苗老师的同课异构。通过自己编写学案、自己上课、自己评课和教师互评，让我深深认识到学案编写对目标达成的重要性。反观王老师的课，自我反思，感觉自身在引导学生自主学习、合作探究，主动获取知识这些环节有些生疏，更坚定了我课堂改革的重要性，更加认识到小组合作学习的重要性。 普海朝:听12节课思考充实的第四天跟岗实践——一叶知秋，异中求同1. 数学建模。初中阶段从用字母表示数开始，包括列代数式，列方程（组），列不等式（组），到函数皆模型也，它们都不可避免地经历了由分析到抽象，从建模到验证解释的过程，需要一定的阅读理解能力及高度的抽象概括能力，需要从问题情境中蕴含的多或少提炼出数学模型里的大或小。2.数学运算。当有理数减法转化为加法，除法转化为除法，整式加减合并同类项归结为有理数加减，整式乘除运算归结为同底数幂的乘除，而幂的运算又归结为幂指数的加减乘除；当多元方程组消元或高次方程降次后转化为一元一次方程；当分式方程去分母后转化为整式方程；当绝对值方程经分类讨论脱掉绝对值号；当待定系数法求得函数关系式……我们学会了化难为易，懂得了化繁为简，实践了化未知为已知。一路化归，一路收获！收获了学习力，也收获了创造力！ 弟娜:今天聆听了沁河中学孙小东副校长的《年级组的精细化管理体系》讲座，让我感受到了，“天下大事，必做于细”。“精细化”是一个系统工程，是校园文化的提升，是学校教育教学管理的一种境界、一种文化、一种追求。学校管理“精细化”是学校管理科学化、规范化、制度化的充分体现，也是学校教育质量提高的根本保证。 专题讲座·提升素质 3月15日上午任建登校长《聚焦核心素养深化课堂改革》的报告，立足提高教学质量，扎实开展课堂改革。深入向老师们解读了基于核心素养的考试方向、课堂教学的体现与要求、课改评价、学生观，以及如何在课改中培养学生的核心素养，用爱做教育，在细微处育人，学生在活动中成长，让每一个生命自由绽放。 　　3月15日下午王灵平副校长做《学案教学》的专题报告，深入介绍了学案教学的内涵、基本结构、学案的编写、学案操作流程等，呈现了以“自主学习—小组学习—展示反馈—拓展提升”四大板块为依托，体现“自主、合作、探究”的理念，有效确立学生的主体地位和教师的主导地位的灵动课堂。把课堂还给学生，让课堂焕发生命活力；把班级还给学生，让班级充满成长气息；把创造还给教师，让教育充满智慧挑战；把精神发展的主动权还给师生，让学校充满勃勃生机。 　　3月16日侯学丁副校长分享《细节决定成败精细助推提质》的专题报告，从“校园篇、卫生篇、学习篇、安全纪律篇、常规篇、休闲篇、社会篇、习惯篇八个方面介绍了学校的管理细节，真正实现学校的精细化管理助推课改质量快速提升，围绕把每一个学生培养成为能够适应社会的人才为出发点，让每一个学生先成人、再成才、再成功，优化过程管理，实现高效课堂。 　　3月17日孙小东副校长做《筑基构建高效》的年级管理专题讲座。全面介绍了沁河中学的年级管理者、年级管理组织、年纪管理体系……彰显优秀的管理才是学校健康持续发展的保障。