<p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;">早春启幕，万物新生。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;">在这充满生机与活力的三月，太原市小学英语第一次中研班活动在市教研科研中心王红丽老师的组织与带领下如期开展。中研班成员带着新学期满满的工作动力和对此次活动的热切期盼参与到了活动中。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;">本次活动以立足学科本质，落实立德树人为导向，以各级各类教学赛事总结为基础，以三五年级期末试卷分析与反馈为依托，以阅读教学阶段成果总结为支撑，分两大板块展开。</span></p> 教师展风采 赛课提素养 <p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;">太原市第12届教学能手大赛评委之一赵莉老师围绕教学资料和课堂教学两大板块对本届大赛进行了总结与反馈。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;">首先，赵老师从目标预设与达成的转变、教学内容的转变、教学活动的转变三方面肯定了参赛教师所提交教学资料的亮点，同时也指出了教学设计和听评课笔记需要进一步完善和改进的方面。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;">通过例举优质课例，再现教学片断，围绕课堂教学目标设计，思政元素渗透和学科整合探究展开详尽地分析，充分突出了本次大赛课堂教学四大亮点：</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;">1. 有效达成目标，调控课堂生成</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;">2. 进行教学整合，逐步整体构建</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;">3. 基于核心素养，凸显思政内涵</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;">4. 立足主题意义，提升探究品质</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;">同时，也提出需要我们反思的方面：语言学习，如何能与情感巧妙的融合？教学过程中的迁移，如何做到与意义衔接自然而不分离？教学情境的创设，如何做到整体而连贯，而非背离主题意义？</span></p> 单元整体教学分析 <p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;">第三届“升华杯”教学大赛一等功获得者吴丽娜老师就核心素养背景下的小学英语单元整体教学进行了分析。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;">吴老师从关注综合语言运用能力到关注语言学科核心素养；从零碎学习到整合学习；从知识本位到素养本位出发，围绕主题情境，活动体验和目标设定分视角展开了全面而细致的分析。</span></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 20px; color: rgb(1, 1, 1);">视角1从所思、所读两方面就整体构建主题情境，激活素养落地的生长环境展开分析，</span><span style="font-size: 20px;">旨在通过读课标，明确能力要求；读教材，挖掘核心素养；读学生，了解学生学情，营造主题育人氛围。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;">视角2从目标设定角度出发，结合单元教学目标和分课时目标设定融合贯通体现学生语言能力，学习能力，思维品质和文化品格发展的递进性，延续性，整体性和一致性。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;">视角3围绕定位，搭建活动的过程支架；优化，选好活动的实施策略，逐步通过研读课标，梳理教材，研究学情，确定主题，板块重建，目标设定到设计活动为方向实现学科育人。</span></p> 教学片断展示 <p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;">吴老师以Module 1 Changes and differences Unit 2 Changes in our lives第一课时为展示内容。教学设计通过任务驱动，建构知识结构；通过问题引领，提升学生思维品质；通过再构文本，引导学生深入体验情感；通过拓展延伸，发展学生语言能力。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;">通过创设参观博物馆的真实情境，引导学生观察、体会现在与过去人们生活、工作方式的转变，感受科技发展为生活提供便利的同时发展学生语言能力，落实学科育人。</span></p><p class="ql-block"><br></p> 三五年级试卷分析与反馈 <p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;">小店区教研室许萍老师和迎泽区双语实验小学庞文娅老师分别就上学期三、五年级期末试卷进行了分析与反馈。 </span></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;">许萍老师从试题主要特点，学生答卷情况和教情学情几方面对三年级测试卷进行了细致的分析。从命题角度和考查内容来看，整份试卷重基础，重应用，重生活，重文化。考查基础知识和基本技能的同时，与生活联系紧密，关注检测学生语言交际水平的同时重视对学生综合能力的考查。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;">结合学生试题答题情况所反映出的问题，许老师从教师和学生两个角度给出了详尽地建议：夯实基础，培养学习习惯；利用教材，让教材为我所用；加强统整，优化单元整体教学；创设真实的语境，开展语言学习；强化阅读，加强学生英语阅读素养的培养。为我们今后的教与学提供了参考与帮助。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;">庞文娅老师从五年级试题的命题思路，命题特点，试题分析反馈和考后思悟几方面出发，就五年级英语试题展开分析。整份试题以课标为依据，紧扣教材内容；立足核心素养，关注学生语言能力；坚持立德树人，凸显学科育人价值。从加大阅读量入手，促进学生思维深度发展；以关键能力为核心，突出学科人文关怀的同时渗透中考理念，有效引导教学。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;">结合学生答题情况，庞老师总结出学生整体答题优势的同时，也指出在日常教与学的过程中，要注重联系生活，创设真实的语言学习情境；加大阅读量，全面提升核心素养同时上好思政课，落实立德树人根本任务。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;">庞老师的分析与反馈细致而全面，围绕不同试题的考查目的进行分析归因并罗列关注点。提出问题的同时给出可行性建议，为大家的教学工作提供了有效的指导与帮助。</span></p> 命题分析及阅读教学成果总结 <p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;">市教研科研中心王红丽老师分别围绕立足素养命题，优化单元整体教学、植根于问题研究，着眼于实践转化两方面展开分析与总结。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;">首先，王老师就三、五年级试题命制思路进行了深入分析。突出命题以素养为导向，注重能力考查。全面覆盖基础知识的同时增强综合性和应用性，以真实情境为载体，贴进学生生活联系社会实际。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;">同时，王老师从单元目标的整体性、教学内容的整合性、教学过程的逻辑性、活动设计的有效性、教学资源的语境性、板书设计的整体性和评价内容的前程性几方面就优化单元整体教学给出了宝贵的建议。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;">接着，王老师从如何解读故事文本的角度出发，就绘本教学阶段成果进行了分享与总结。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;"></span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;">王老师在阐述整体工作思路的基础上，结合小学英语故事教学存在的问题给出了相应的解决策略。以问题指导实践，用大量课例支撑理论的同时，深化教学主题，渗透学科育人。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;">通过例举相关故事教学课例，王老师分别从挖掘故事主线，整体把握故事情节；研读图文信息，解析故事情境；分析故事人物，把握角色特点和找准情节冲突，定位故事主题四个方面进行了总结，解开了大家对故事教学存在的困惑，给出了实操性极强的教学方法，有效提高故事教学效率的同时，最终实现英语核心素养的提升。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;">春暖花开，春山可望。<span class="ql-cursor"></span>在这充满希望的日子里，让我们一起乘着开往春天的列车与太小英团队的每一位成员继续携手并进，再次启航！</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;">撰稿：阎俊芳 </span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;">审核：王红丽</span></p>