<p class="ql-block"> 今日开启《100以内加减法》的教学旅程。课堂上，我们由情境图引出问题，列出算式，继而有了下面的一幕：“太简单了”，“我会算”……孩子们计算方法简单有效，无不欢呼雀跃！</p><p class="ql-block"> “你们都很会计算，那你们知道它的算理是什么吗？”“算理就是计算的道理，为什么这样计算？”</p><p class="ql-block"> 让我们来欣赏孩子们如何呈现算理，灵活算法，思维飞跃的每一瞬间吧！</p> <p class="ql-block"> 小棒摆出算理</p><p class="ql-block"> 课标指出： “要重视直观，处理好直观与抽象的关系。”教学中从具体、形象、生动的事物出发，使学生获得感性认识并逐渐上升到理性认识。小棒图是介于实物模型与几何模型之间的一种半抽象模型。借助小棒摆一摆，说一说，清晰而有趣的算理呈现在孩子们眼前。</p> <p class="ql-block"> 计数器拨出算理</p><p class="ql-block"> 计数器拨一拨，说一说算理。孩子们通过操作，经历观察、分析、归纳的过程，呈现出算理，感受到了数学的奇妙、简洁。这样的教学有利于学生初步形成模型思想，经历丰富的数学思考过程。</p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 18px; color: rgb(68, 68, 68);"> 通过以上设计活动，有效的落实算理算法，进而扎实练习，融会贯通，帮助孩子有效的学习！</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 18px; color: rgb(68, 68, 68);"> </span><span style="font-size: 18px;">课终，孩子们感受颇多。这样的数学课太好玩了，我们可以用不同的方法口算，还明白了为什么这样算的道理。一节好课，源自孩子们的口碑！</span></p><p class="ql-block"><br></p>