小小医院落地

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角色游戏是幼儿通过扮演角色，运用想象，创造性地反映个人生活印象的一种游戏，通常都有一定的主题，如娃娃家、商店、医院，等等，所以又称为主题角色游戏。角色游戏给幼儿快乐、经验、学识和思想，是促进幼儿个性发展的重要途径，同时也是重要的教育手段。现在一起来看看中二班小朋友们的“儿童医院”吧！ 缘起 在一次户外游戏中，发现几个小朋友自发的扮演起医生护士的角色，还将一些小积木当做药品，还特别自豪的将包的整整齐齐的“药”拿给病人。碰巧班级角色区还未定主题，有的小朋友便建议：我们的角色区就开医院吧！于是我们的“儿童医院”即将诞生…… 我们的准备 谈话——医院里边有什么地方？有哪些职业呢？涵涵：医院有输液的地方。娜娜：医院有护士、医生。杭杭：有药房，病人要拿药💊的。言言：医院要挂号才能去的，我们要有护士给别人挂号。菲菲：有医生给病人看病。豪豪：还有抽血的地方。轩轩：我们的医院要有挂号、看病和拿药的电话。熙熙：医院里有很多的药，所以我们也要收集药。 角色游戏区需要有一个固定的场所，固定的游戏场所不仅能吸引幼儿进行游戏，还有利于幼儿开展游戏。小朋友开始规划医院的各个区域。 小朋友自己动手设计药房、挂号处、输液区等门牌。 自己为药房的药💊编号、分类，方便工作中取拿哦…… 儿童医院开始运营啦 孩子准备已久的医院终于开门运营啦！医生护士们迫不及待的要上岗了…… 佳琪：你叫什么名字？几岁了？我需要量下你的体温。轩轩：你哪里不舒服？祖煜：医生，我头有点痛。希希：医生，我要生宝宝了。花朵：你需要动手术哦。 我们的发现 　　在进行了游戏后，小朋友们发现我们的“儿童医院”里没有手术室和手术工具；而老师则发现孩子对打针、输液区域比较感兴趣，一旦病人到了输液区，所有的医生护士都想要给病人进行输液，对本职工作的职责存在混乱现象；只扮演自己喜欢的角色。 针对这些问题，我们展开了讨论…… 手术室有什么工具？菲菲：手术室里有床、有手术刀、剪刀。桐桐：还有针，要缝针。云宝：有棉花。花朵：我们可以用彩泥来做手术刀、剪刀✂️。轩轩：可以用美工区串手链的绳子来假装线缝针。在儿童医院里，每个地方要什么职位？它的工作是什么？涵涵：挂号的地方是护士，要开挂号单、量体温的。花朵：医生是给病人看病的，不能随便离开自己的位置。子佩：输液区是医生在给病人打针，其他人不可以给病人打。子顺：拿药的护士，要看着数字拿药的。 小朋友自制手术工具…… 　　孩子们运用自己的经验扮演着医院角色的职业并能在活动中发现需要改变的地方，并积极的动手参与，在小小的儿童医院里随处都是孩子们制作的痕迹。 　　《3～6岁儿童学习与发展指南》中指出要理解幼儿的学习方式和特点。孩子的学习是以直接经验为基础，所以在基于中二班孩子对于“医院”这个地方都有所了解的情况下，从一开始教师在创设区域时便给予了孩子更多的参与的机会。例如，引导孩子自己设置医院位置、动手制作药品、刀具、参与医院的环境创设等。活动中遇到的问题不直接给出解决方法，而是抛给孩子，让孩子自己讨论出解决方案。最大限度地支持和满足孩子通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验。 教师退位、隐性支持，从活动中的主导者转变为观察者、倾听者，倾听孩子的问题。教师从以往活动的主导者中退位，转变成隐形化的指导和支持。在游戏中激发幼儿主动探索的兴趣，形成良好的习惯，成为创造性的一代新人。