<div>一、教材分析</div>这节课将借助对乒乓球、木块、螺母模型、橡皮四种物体“摆放”的研究活动，引导学生初步体会物体的另一个基本特征：形状。同时通过将物体放进盒子，让学生体会物体本身会“占地方”；将不同形状的物体放进盒子，让学生体会物体的形状会影响它“占地方”的方式。本课有以下活动：<div>1.观察物体的特征</div><div>2.把物体平铺在盒子里</div><div>3.用不同的方法平铺物体</div> 二、活动材料<div>爱牛材料：乒乓球、木块、螺母模型、橡皮、纸盒</div> <p class="ql-block">三、活动过程</p><p class="ql-block">活动一、不同角度观察物体的形状</p><p class="ql-block">材料：乒乓球、木块、螺母模型、橡皮</p><p class="ql-block">方法：教师拿着物体，找不同方位的学生说说自己观察的物体的形状。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">活动反思：活动比较简单，主要是让学生从不同角度观察认识物体的形状，为“摆放”这一活动做好铺垫，学生大都能完成。</p> <p class="ql-block">活动二、把物体平铺在盒子里</p><p class="ql-block">材料：乒乓球、木块、螺母模型、橡皮、纸盒</p><p class="ql-block">方法：</p><p class="ql-block">1.折叠纸盒</p><p class="ql-block">2.全班讨论把物体装进盒子的方法——平铺。</p><p class="ql-block">3.教师示范操作方法，引导学生记录数据。</p><p class="ql-block">4.学生动手把4种物体平铺在盒子里，并记录数据。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">活动反思：</p><p class="ql-block">1.这一活动比较简单，都能按要求把盒子折叠好。教学中，第一个班级动手折叠纸盒了，后面的班级都用了折叠好的盒子。</p><p class="ql-block">2.教师示范时，可以选择学生有难度的物体进行。示范时，可以强调需要注意的事项。我示范了橡皮的平铺方法，因为每个小组的橡皮不足够把盒子放满，需要教给他们方法，便于后续活动的开展。一年级学生还没学会乘法，计算有点困难，主要是能明白方法。</p><p class="ql-block">3.巡视时发现盒子里有2种摆放方法，建议活动前强调一下。</p><p class="ql-block">4.木块、螺母模型、橡皮偏少，建议可以适当多点，学生更好操作。</p> 活动三、用不同的方法把物体摆放在盒子里<div>材料：乒乓球、木块、螺母模型、橡皮、纸盒</div><div>方法：</div><div>1.小组用不同于活动一的方法把物体平铺在盒子里。</div><div>2.做好记录</div><div>3.全班分享</div><div><br></div><div>活动反思：</div><div>1.巡视时发现学生用“不同的方法”理解错误，没有达到活动效果。于是换成：你们还有别的办法让盒子装的更多吗？这样学生很快能找到另外的平铺方式。</div><div>2.前面的班级在强调活动方法后，先让学生动手把四种物体摆放完后，接着再交流，最后用不同的方式去“摆放”四种物体；后面又尝试先讲活动方法，学生明白后要求他们完成第一次“摆放”活动后，就进行第二次用不同的方法“摆放”，这样发现课堂效果没有第一种好；后面就要求学生先完成乒乓球和小木块的摆放，找到小木块摆放多的原因；再完成橡皮、螺母模型的活动，这样学生接受快，活动比较轻松。</div><div>3.螺母模型和橡皮用不同的方式摆放，需要的数据也不一样，没有足够的物体，需要学生计算，无形中增加了课堂难度。</div>