让自主游戏焕发新活力---荒里幼儿园“自主材料库的建立”跟进式研讨

青岛西海岸新区荒里幼儿园

环境是教育资源，自主游戏是根本，承载着发展功能。那么，如何基于儿童视角和需要，通过建立“自主材料库”，使游戏化课程落地开花呢？让我们一起从荒里幼儿园的“让游戏焕发新活力”问题跟进式教研活动中找寻答案吧！⬇️⬇️⬇️⬇️⬇️ 地图册：资源的多样化选择 　　为提高教师对自主游戏材料的认识，帮助教师更好地理解主题目标下的区域活动，学习把握区域活动中的核心经验并深度学习。结合当下自主游戏材料库的建立和环境创设，在荒里幼儿园负责人薛翠红老师的指导和带领下，我园教师组织开展互动式研讨。 本次活动主要围绕幼儿园自主游戏材料库的建立，主题区域创设情况，在创设和实施过程中环境和幼儿的互动，这三方面进行了深入探讨，促进教师专业成长，提高教师的教育教学能力。 　　研讨前，结合教师的几点困惑问题进行思考：幼儿园自主游戏材料投放依据、策略和指导这一话题，大家先自己酝酿与同伴讨论后再交流，为研讨做准备。 头脑风暴，小组合谋 　　研讨伊始，薛老师带领大家进行互动性游戏，活跃了研讨前的气氛，然后提出研讨问题：老师们在自主游戏材料的投放中都考虑到了哪些因素，并采用什么指导策略？每个年龄阶段都适合投放哪些材料？ 小组研讨，积极发言 　　老师们以小组的形式研讨，纷纷积极的发言，表述自己的见解和看法。从自主性游戏对幼儿的价值、如何开展自主游戏、小中大各班材料投放的特点以及自主游戏材料的依据等方面，进行了详细的讲解和探究，并进行了分享与交流。 坐标点：内容的经验化联结 　　老师和家长们一起收集了大量、丰富的材料：大小不一的纸箱、纸盒、瓶子、酸奶杯……每一样普通、毫不起眼的材料，都变成幼儿手中“有魔力的玩具”，充分挖掘出低结构材料在幼儿园区域游戏中的最大价值！ 　　老师们整合资源，合理布置游戏材料库的建立位置，从取拿方便到美观有序，不断地进行调整布局，以满足幼儿自主游戏的最佳需求。 　　在跟进式研讨活动中，老师们遵循“三线并行”“四易很进”“五有管理”的标准充实班级的自主游戏材料库。“三线并行”：<ul class="ql-block"><li>能够激发幼儿的游戏动机和构思；</li><li>能够引发幼儿的游戏创新和行动；</li><li>能够触发幼儿自我表达、自由创造、自主管理的动机。</li></ul>“四易跟进”：易取放、易操作、易组合、易管理“五有管理”：有规则、有标识、有层次、有分类、有动态 实习场地：空间的情境性利用 自主游戏现场 　　教师尊重幼儿的游戏意愿，将无形的指导蕴含在有形的环境、材料中，各年龄班投放适宜幼儿年龄特点的低结构材料，如：绳、纸袋、纸箱、石头、纸筒、自然材料等，材料的多变化性满足了幼儿自选材料、自主游戏的需求。 幼儿游戏瞬间 　　纸盒、石头、瓶子、纸和布……这些废旧日用品和自然材料在游戏中供幼儿自由探索玩法，发挥想象力和创造力。用大小不一的纸箱装饰、制作小汽车，去自驾游；用蛋托自制乐高玩具；用纸杯配合积木建构城堡；用鹅卵石绘制栩栩如生的仙人掌盆栽…… 　　老师们在培训和自学后，逐渐转变观念，调整行为，让自己的动作慢一点，说的少一点，思维快一点，信任多一点，将对幼儿关键经验的认识，物化为游戏中的情境和材料，弱化区域界线，材料全区域共用。幼儿在更加开放、多样的空间里，自主游戏，操作材料，获取经验，获得发展。 博览会：成果的系统化展示 　　在自主游戏材料库的观摩活动中，各班教师对区域游戏材料的设计意图、教育功能、种类、玩法及相应的指导策略跟大家进行了分享。教师们能根据本班的实际情况，结合幼儿近期的学习内容，巧妙利用各种废旧材料，制作和投放与幼儿年龄特点和发展水平相适宜的材料。 　　在全体教师的共同努力、探讨、创造下，三个级部风格鲜明的特点突出了荒里幼儿园的自主游戏材料库建立的重要性，彰显了环境的“儿童感”。 大班组 自主游戏材料库回应幼儿的多层次需要 　　大班老师能体现科学益智区和美工区的优势，挖掘了多种材料供幼儿操作、游戏，游戏材料库的创设更是让许多自然材料巧妙地融合在幼儿的自主游戏当中，方便幼儿取拿有序。 中班组 自主游戏材料库的选择满足幼儿审美偏好 　　中班老师制作材料精巧、形象，环境色彩鲜明，每个班的环境从色彩方面都不同程度的给孩子们视觉上的冲击，且能从生活中寻找利于孩子游戏的材料，贴近生活，让孩子非常感兴趣。 小班组 自主游戏材料库的建立促进幼儿社会交往 　　小班幼儿年龄小，而我们的老师能充分挖掘幼儿的兴趣和年龄特点，利用情景式的游戏创设活动区材料，游戏性强，环境上更是整洁干净。 生活因创造而美好，身边常见的寻常之物，恰是灵感来源······今天，孩子们给生活中最常见的事物，加入一份创意、一份期待、一份守护，游戏有了别样的意义。