【第11期】口语交际微课指导

张弛有度

口语交际能力是现代公民的必备能力，语文课程标准指出：小学生应当“具有日常口语交际的基本能力，学会倾听、表达与交流，初步学会运用口头语言文明地进行人际沟通和社会交往。”因此教学中，我们应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。基于此，小学语文名师工作室主持人张金辉老师经过认真研究，推出统编教材五年级下册第七单元口语交际《小小讲解员》微课指导。目的是引领小学语文教师认真研读课标，研究教材，结合实际，丰富学生的交际话题，锻炼学生的口语交际能力。 教材呈现 　　本次口语交际的话题是“我是小小讲解员”，让学生选择一个情境，为他人进行讲解。“讲解”是解说的意思，即口头上解释说明。 该话题引导学生迁移运用从本单元课文中学到的介绍地方或事物的方法，提高学生在实际生活中口头介绍地方或事物的能力。 微课视频 教学设计 我是小小讲解员教学目标：1、能列出讲解的提纲，按照一定顺序讲述。2、能根据听众的反应，对讲解的内容作调整。教学重点：能列出提纲，有条理地讲解，并对讲解内容及时调整。教学过程：一、     激发兴趣，导入话题 嗨！屏幕前的小伙伴，你好！我是张老师，这节课我们要进行“小小讲解员”培训。同学们，你准备好了吗？好，老师先问你，你曾经在什么情境中听到过别人的讲解呢？   ( 生回答。）   不错，我们在参观、旅游的时候都会听到别人的讲解，那么，你想不想当一回“小小讲解员”？张老师现在是赵州桥讲解员，同学们，跟着我一起去游览赵州桥吧！二、     培训项目一——讲解前的准备1、知道我为什么选赵州桥来讲解吗？因为张老师的家就在赵州桥往南2里路的地方，小时候啊，一到暑假，我和小伙伴们每天中午就会结伴去爬赵州桥的桥洞，光着脚丫，坐在桥洞里，吹着凉风，那感觉爽极了！——所以，我们要选择自己熟悉的内容作讲解。2、为了做好这次讲解，张老师可做了好多准备呢！上周末我又去了趟赵州桥，这么多年没去，变化可大了呢！赵州桥现在不单单是一座桥，而是赵州桥景区。同学们，这是我第一次做讲解员，为了讲好，我列了提纲，大家看我列的提纲：      地理位置及历史：城南洨河之上  1400年的历史      景区简介：景区大小、与赵州桥的位置关系      修缮及传说：桥的修缮情况、传说故事      价值：桥梁史上的奇迹、全国重点文物保护单位 这些是我这次要讲解的主要内容，列出提纲以后，我就照着这个提纲进行了n多次的试讲。3、同学们，张老师这个讲解员在讲解之前都做了哪些准备呢？请暂停视频，思考并梳理一下。好，我们一起来梳理： 首先确定讲解内容，我选择自己最熟悉的赵州桥来讲，这样讲起来更得心应手。确定好了所讲的内容，就要搜集相关的资料了，张老师实地走访了赵州桥，得到了第一手资料，同学们，你有什么搜集资料的好方法呢？对了，我们可以图书馆查阅、上网查。 搜集好了资料，下面是最重要的一环，我们要把这些资料进行加工整理，列出提纲。有了提纲，我们在讲解时就会条理清楚，不至于想到哪说到哪了。 最后一定要反复进行试讲，准备充分了，上场讲解时才能顺畅发挥，临阵不乱！三、培训项目二——讲解注意事项 好，现在赵州桥讲解员到位，跟着我，一起游览赵州桥！播放讲解视频。 同学们，我这次讲解你给打几分呢？请大家暂停视频，给老师打分，并说明理由。(生打分，说理由） 孩子们，谢谢你们的夸奖，看来我这个讲解员合格了。告诉大家一个好消息，我现在已经是赵州桥公园的一名志愿讲解员了！老师相信，你们也会成为一名小小讲解员的。 有一点，同学们没有发现，讲解时，大家学过的课文《赵州桥》中的内容老师没怎么涉及，我讲的内容都是大家所不熟悉的。所以，老师还要提醒大家一点，做为讲解员，要善于根据听众的具体情况或反应调整讲解的内容。比如：对于人人都知道的内容，不要讲；发现听众对某个部分不太感兴趣时，可以适当删减内容。 好了，同学们，小小讲解员培训到此结束！最后，老师用一张图总结本次培训内容：(思维导图)四、布置作业 同学们，培训完了，你有信心成为一名小小讲解员吗？请选择一个情境，小组合作，做好准备，然后每组选出一个代表，下节课，我们进行“我是小小讲解员”比赛，看哪个组能摘得桂冠。