研思促成长，一路伴花开——记张明珠“名师+”研修共同体网络教研活动

曲江第九小学

像三月的风扑击明亮的草垛，网络研修的风润泽每个人的心。 　　阳春三月，万物复苏。春天是充满希望的季节，它青睐的是脚踏实地的行动者。3月14日，张明珠“名师+”研修共同体迎来了又一次精彩的网络教研活动。晚上七时，研修活动在CCtalk平台准时开始，研修主题为“指向表达——习作单元教学基本方略”，此次活动由陕西省学科带头人、陕西省教学能手张明珠老师主讲，陕西省教学能手、陕西省第六批学科带头人培养对像刘春艳老师作为嘉宾，与老师们一起探讨习作单元教学的方法，同时观摩了全国著名小语名师薛发根老师的优秀课例，两小时的扎实研修，每一位老师始终都在认真倾听，积极思考，相信我们一定会将学习所得落实到今后的教学工作中去，让我们的习作教学这棵大树日益繁茂。 名师讲座学方法 　　习作教学是语文教学的一个难点，老师难教，学生难写，统编教材针对此问题在编排上也做了很大的改动，确定了习作在教材中相对独立的地位，并专门从三年级开始，设立了一个独立的习作单元，给我们老师带来机遇的同时也带来了很大的挑战。那么，习作教学的基本方略有哪些呢？让我们聆听名师讲座，启迪教学智慧。 　　张明珠老师对三到六年级统编教材编排的特点进行了细致的分析，她指出统编教材改变了以往的传统的以阅读为中心的编排体系，在培养学生阅读理解能力的同时，引导我们的语文教学更加的关注表达，改变多年以来语文教学实践中重阅读而轻习作的状况，切实的加大习作教学的比重。习作单元由单元导语、精读课文、交流平台，初试身手、习作例文和习作六部分组成，其习作单元一个突出的特点是这六部分内容全部都指向表达这一个核心，为我们教师的教，学生的学提供支持与帮助。张老师通过个人的教学经验和对不同模块的教学进行具体详细的分析，提出了习作单元教学的基本方略。在精读课文模块，提出了领会编者意图、紧扣单元要素、关注课后练习和整合单元内容的方法；在习作例文模块，总结了聚焦例文旁批、围绕课后练习和关注学习前情的方法。理论和实际课例相结合，真正让大家学有所获。 　　刘老师做了关于《语用视角下习作单元教学的思考》的讲座，主要从精准把握习作单元，明确“教什么”；聚焦语用精准解读，落实“怎样教”两方面进行阐述，通过了解教材编写意图，做到心中有“标”、明确习作编写体系，做到心中有“序”、解读习作单元结构，做到心中有“法”解决了教什么的问题；再通过形象生动具体的课例分析，引导我们如何明确语用的指向、发现语用点、梳理语用角度、进行语用实践、借鉴语用和关注语用的落实几方面的思考和实践，真正解决了怎样教的问题。有理论依据，有课例解读，让人豁然开朗。 优秀课例促成长 　　全体成员观摩了薛法根老师的习作课例---《麻雀》，《麻雀》作为习作单元的课文，教学的指向性很明确。在课例中，薛老师将学生的思维引向文章的写法，在这个环节，老师和孩子们一起梳理故事情节，让孩子们明白：要写好故事，必须按顺序逐个写，并且要抓住关键词将故事人物的动作、神态、心理写清楚，关于动物语言的描写要特别注意抓住动物的声音来替代语言。后播放了母鸡勇斗老鹰的视频，让学生把自己看到的，想到的，写下来，点评环节也紧紧围绕着这几个方面对孩子们的作品进行了讲评，教学环环相扣，层层铺垫，在无形之中让孩子们掌握了将事情写清楚的方法。薛老师通过独特的视角、艺术化的课例和富有感染力的语言，深深打动每一名教师的心，让我们的心灵受到了强烈的震撼。 互动交流谈感悟 　　"教"离不开平时的"研"，教研相长，教与研相结合，研修更高效。在聆听专家讲座和观看名师课例的过程中，共同体的老师们积极地在评论区留言，及时发表自己的见解和看法，进行思想的碰撞和交流。 <h3 style="text-align: justify;">　　每一名优秀的教师，都有一段磨砺的时光。那一段时光，是付出了很多努力，忍受孤独和寂寞，不抱怨不诉苦，日后说起时，连自己都能被感动的日子。教学之路远兮，坚信我们越努力越有动力！越努力越接近成功！研思促成长，一路伴花开，让我们在研修中都遇见最美的自己，以最美的姿态迎接教育的春暖花开，夏花烂漫！愿我们所有的老师都努力去做一个有爱，有梦想，有诗意情怀的语文老师！</h3>