教材分析 <p class="ql-block"> 《分类与整理》是人教版一年级数学下册第三单元的内容。分类是一种基本的数学思想，它是根据一定的标准，对事物进行有序划分和组织的过程。分类能力的发展，反映了儿童思维的发展，特别是概括能力的发展水平。在实际生活中，分类思维有着广泛的应用。本节课主要是让学生理解分类的含义，掌握初步的分类方法。让学生在动手操作的过程中，学会按一定标准分类，经历分类的过程，并对分类结果作出简单的整理与分析。</p> 教学重点 <p class="ql-block">1. 初步感知分类的意义,掌握分类计数的方法，能按给定标准进行分类；</p><p class="ql-block">2.经历简单的数据收集和整理过程，能用自己的方式把整理数据的结果记录下来，体验分类结果在单一标准下的一致性；</p><p class="ql-block">3.能对数据进行简单分析，感受数据是蕴涵信息的。</p> 教学难点 <p class="ql-block"><span style="color: rgb(51, 51, 51);">经历简单的数据收集和整理过程，能用自己的方式把整理数据的结果记录下来。</span></p> 教学设计 课前互动 <p class="ql-block">1.让孩子眼睛四处看看，身体动一动。</p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(237, 35, 8);">设计意图:因为孩子是第一次到道德讲堂上课，会好奇、新鲜，这些因素会分散孩子的注意力，这样做，提前预防干扰孩子的信息。</span></p><p class="ql-block">2.“找出每一行中的不同”游戏。</p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(237, 35, 8);">设计意图:通过找不同的游戏，渗透“同类”的知识。</span></p> 新知学习 导 <p class="ql-block">播放学生整理房间的视频。</p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(237, 35, 8);">设计意图:一是选取学生熟悉感兴趣的素材——班里孩子整理房间的视频，意在激发学生的学习兴趣；二是通过整理房间让学生理解分类整理的好处，从而引出课题。</span></p> 思 议 <p class="ql-block">此环节设计了三个活动。</p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(22, 126, 251);">活动一:</span>按形状分类</p><p class="ql-block">预设1:按颜色分的</p><p class="ql-block">预设2:一堆一堆分的</p><p class="ql-block">预设3:排列整齐但没有一一对应的</p><p class="ql-block">预设4:一一对应的</p><p class="ql-block"><span style="font-size: 18px; color: rgb(237, 35, 8);">设计意图:让学生经历从有错到无错，从无序到有序，从合理到优化的过程。</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(22, 126, 251);">活动二:</span>按颜色分类</p><p class="ql-block">让学生自主按颜色分类。</p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(237, 35, 8);">设计意图:学生经历了按形状分类的过程，在这个活动中会又快又好！</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(22, 126, 251);">活动三:</span>添加一个不同形状的气球再次分类</p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(237, 35, 8);">设计意图:添加小兔子形状的气球，发散学生的思维，让学生体会“图”变“表”就变，再次感受一一对应的数学思想。</span></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">按形状摆出现的几种情况:</p> 展 <p class="ql-block">情况一:没有按要求摆的。（按颜色摆了）</p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(237, 35, 8);">目的:意在让学生明白听清要求的重要性。</span></p> <p class="ql-block">情况二:一堆一堆的摆的。</p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(237, 35, 8);">问题设计:这样摆是可以的，如果想知道“每一种形状是多少个”？又该怎么摆更好呢？</span></p> <p class="ql-block">情况三:摆放整齐但没有一一对应的</p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(237, 35, 8);">问题设计:这样摆，可以知道每种形状有多少个了，如果想一眼看出哪种形状多？哪种形状少？又该怎么摆合适呢？</span></p> <p class="ql-block">情况四:一一对应摆的</p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(237, 35, 8);">归纳总结:这种摆法，是不是既可以看出每种形状有多少个？还能看出哪种形状最多？哪种形状最少呢？这就是我们之前学习的一一对应的方法。</span></p> <p class="ql-block"><span style="color: rgb(237, 35, 8);">设计意图:在动手操作后，学生呈现分类结果的方式是多种多样的。对于不同的方法，只要学生分清楚了每类气球的数量，教师都应该给予肯定。再通过组织学生讨论、对比这些方法，感受分类结果的呈现方式不同，但分类的结果是相同的，从而也让学生感受最优化的呈现方式。</span></p> 评 <p class="ql-block"><span style="color: rgb(237, 35, 8);">设计意图:在分类计数后，让学生对计数结果进行简单的分析，理解图、表也是一一对应的，</span><span style="color: rgb(237, 35, 8); font-size: 18px;">让孩子通过对比，得出标准不同，结果不同，但总数不变。使</span><span style="color: rgb(237, 35, 8);">他们经历完整的分类和收集、整理、描述数据的过程，为后面的统计教学积累数学活动经验。</span></p><p class="ql-block"><br></p> 学以致用 检 <p class="ql-block"><span style="color: rgb(237, 35, 8);">设计意图:在用的环节有两个练习:一是借助发的奖卡，让孩子举起按一定标准分类的卡片，既起到练习的作用，也激发学生的学习兴趣；二是让孩子把算式进行分类，可以按得数分类，也可按加减法分类，既巩固计算知识，也巩固了新知。</span></p> 拓展提升 拓 <p class="ql-block"><span style="color: rgb(237, 35, 8);">设计意图:让孩子体会分类在生活中的应用。</span></p> <p class="ql-block"><span style="color: rgb(237, 35, 8);">设计意图:播放垃圾分类视频的目的，一是让孩子了解垃圾是如何分类的以及垃圾分类的好处；二是让孩子明白垃圾分类人人有责，从自身做起，做环保的小卫士。</span></p> 我的思考 <p class="ql-block"> 《分类与整理》主要让学生理解分类的含义，掌握分类计数的方法，并会表达分类计数的结果。同时让学生学会自主分类，并会用简单的统计表呈现分类计数的结果。本节课围绕这一目标设计了一系列的活动，让学生在动手操作、自主探究、师友合作中经历对事物有序划分和组织的过程，<span style="color: rgb(51, 51, 51);">在分类的基础上，整理数据。</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(51, 51, 51);"> 分类思想是一种基本的数学思想。心理学和教育学的研究结果认为，儿童数概念的形成起始于对物体集合的感知，他们对物体数目的理解是建立在对物体分类、排序和比较多少的基础上的。本节课充分发挥了学生的主体作用，给学生充足的时间让学生动手摆图形、分类整理图形，在自己动手中感悟分类的意义。</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(51, 51, 51);"> 觉得比较满意的地方:</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(51, 51, 51);">1.整个环节的设计环环相扣，符合教材的编排特点以及学生的认知规律。</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(51, 51, 51);">2.评价机制的利用发挥到了最大化。奖卡的使用，既起到激励作用，又通过让孩子举起按一定标准分类的奖卡，巩固了新知，让孩子又有成就感。</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(51, 51, 51);">3.孩子现场生成的资源得到了及时的展示。利用文件传输现场展示学生作品，使学生生成的问题得到及时解决，具有真实感。</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(51, 51, 51);">4.让学生经历了分类与整理中有错到无错，无序到有序，合理到优化的过程。</span></p><p class="ql-block">5.学习的内容选取学生身边的素材，激发了学生学习的兴趣。比如，武羽晨自己整理房间的视频。</p><p class="ql-block"> 虽说教学是一门遗憾的艺术，但是这节课有很多需要改进的地方。</p><p class="ql-block">遗憾之处:</p><p class="ql-block">1.和学生融合的默契度还需再加强；</p><p class="ql-block">2.个别问题的指向性还需再明确；</p><p class="ql-block">3.课堂的节奏还需再紧凑一些；</p><p class="ql-block">4.垃圾分类的视频过长。（课前考虑到了这一问题，觉得不是赛课，又想让孩子多了解一些垃圾分类的知识，就没有压缩）</p><p class="ql-block"> 我想正是有了遗憾，在教学中才会有前进的动力，思之则活，思活则深，思深则透，思透则新，思新则进。反思自己的教学行为，总结教学的得失与成败， 对整个教学过程进行回顾、分析和审视，才能形成自我反思的意识和自我监控的能力，才能不断丰富自我素养，提升自我发展能力，逐步完善教学艺术。</p><p class="ql-block"><br></p> 上课剪影