【科组动态】组内听课促提升，互帮互助共进步（三年级）

梧桐树

“教而不研则愚，研而不教则虚。”教与研本应是互为依托、相互促进。教乃研之基础，研乃教之利器，教学与教研犹如两扇翅膀，是平衡教师专业发展的经纬，可以推动教师专业水平的提高，进而提高学校的教学质量。 在开学的第二周，我校三年级语文组进行了组内听课，各位老师精彩纷呈的课，都体现了自己的教学风格和教学特色。 　　根据三年级学生学习的要求和孩子实际情况，孔老师上展示了一节部编教材中别具特色的语文课《守株待兔》。在生动有趣的在寓言故事及文言文教学的基础上，注重培养学生读、解、悟的语文素养。从语言知识目标，学习能力目标，情感态度目标三个维度进行了授课。创设情景，从注重指导古文诵读到自学理解再到情感领悟，构建了一堂“以生为本，以生为主导”的生本课堂。 　　谢老师执教的《守株待兔》，课前通过质疑课题，激发学生的浓厚兴趣。教学中，给学生充分的朗读时间，采用丰富多样的朗读形式，给予科学有效的指导评价，让学生在不断地训练与实践中，读准字音，读出停顿，读得通顺。学生读得充分，在读中理解文章内容，在读中感悟寓言蕴含的道理。 　　阳老师在执教《守株待兔》这则寓言故事时，做到了将课堂真正还给学生，引导学生自读自悟，让学生在自主学习后，小组合作学习，注重培养学生的自学能力。在展示环节中教给学生自学的方法，让学生运用多种识字方法学习生字，如加一加、减一减，培养学生自主学习的能力，有效利用导学案，有步骤地引导学生开展自学活动。在活动中注重生生互动，引导其他小组成员适时地帮助展示小组给“守”扩词，真正实现了生生对话。讲故事环节精心设计，小组成员比赛，调动了同学们讲故事的积极性。 　　廖老师在《鹿角和鹿腿》这一课中引导学生凭借想象将文字变成活动的生活画面，激活学生对语言的感悟，在此基础上再以读促思，让学生在反复种感知体会，通过前后对比朗读，让学生体会到鹿的思想在悄然发生转变，使学生自然而然地走进文本，和文本对话，既训练了学生的语言表达能力，又使学生的理解得以深化。课堂上，孩子们积极参与，踊跃发言，合作互动；廖老师循循善诱，表扬鼓励，妙语如珠；自然、流畅的课堂，听得见学生的呼吸，看得见学生的成长！ 　　“教无涯，研不止”，教和研是教学的双翼。只要有教学，就会有问题，就需要进行研究。一个问题的解决，一项课题的完结，并不意味着教研活动的结束，随着教学实践的发展，已解决的问题可能会有新的变化，新的问题也可能会随之出现，这就需要持续不断地对教学活动进行关注、研究。要知道，在教育教学活动中，没有一劳永逸的事儿。 　　让我们展开教研的翅膀奋力飞翔，让我们的教学和谐而充满生机。