<p class="ql-block"> 新春报喜来，春天迈着轻盈的步伐和孩子们一起向我们报道啦！一开学，老师们纷纷进入了忙碌的工作当中。水区教研室早早就为我们准备了一场“知识”盛宴——“坚持立德树人 聚焦语文要素 解码统编教材”小学语文部编版五年级下册教材分析，为本学期的教学工作指引方向，引导思路。</p> <p class="ql-block"> 立德树人是教育之本，语文要素是语文教学的方法和目标，本次教材分析，三位主讲老师从教材的框架结构到选文安排，从单元主题到各个语文要素在课前课中课后的渗透，从落实语文要素训练点的问题指向到操作实践中教学片段的举例引导，可见这次教材培训之周详，功夫之深厚，真正的是条分缕析地引领，手把手掰开揉碎的教，向我们展示着课堂的“新意”和“魅力”。</p> <p class="ql-block"> 2021年3月9日下午3:20，教材分析活动如期召开。</p> <p class="ql-block"> 75小的曹婧老师从整本书的角度出发，向我们介绍了教材编排的特点及整套语文教材的语文要素训练联接点。</p><p class="ql-block" style="text-align: justify;"><span style="color: rgb(1, 1, 1);"> 本册教科书安排了八个单元，其中六个单元是以人文主题和语文要素双线结构组成的单元，这两条线是并行的、是交叉融合的，每一个单元都有这两方面的要求，所以老师们在教学的时候要留心注意，这个单元主要解决什么问题，应该在语文要素的落实过程中来体现人文教育，当然也要注重落实立德树人根本任务。还有两个单元比较特殊：第三单元“遨游汉字王国”，这是一个综合性学习单元，要求学生体会汉字之美，了解汉字历史与文化，产生主动探索汉字的兴趣；另一个是第五单元围绕“具体地表现一个人的特点”展开，这是一个习作单元，其目的是为了培养学生掌握描写人物的基本方法。</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(1, 1, 1);"> 曹老师从三个角度向我们阐述了如何利用教材中的人文主题来落实立德树人的根本任务。一、彰显人性之美，在体悟感知中落实立德树人；二、感知传统文化，在学习和传承中落实立德树人；三、探寻自然之美，在感知体验中落实立德树人。</span></p> <p class="ql-block"> 听课的老师们认真地记录着，感受着课本的神奇，时而翻翻课本，时而翻翻教师用书，时而翻翻笔记，在这其中充分领略统编教材的编写意图，力争做到“老课文新教法，新教材深入研究”。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 随后75小的刘雯雯老师从观整体、晓目标、知方法三个层次向我们提出了阅读教学的建议。</p><p class="ql-block"> 课后题是语文要素的练习基地。在每个学习时段的教学中，各有侧重点，体现语文要素落实中“教”—“扶”——“放”的整体思路，刘老师建议大家在每个环节的设计中都要清楚评估标准和选择策略，紧抓课后题就能帮助我们在教学中处理好怎么教，怎么扶，怎么放的问题。</p><p class="ql-block"> 最后刘老师还以《自相矛盾》和《船长》两篇课文为例进行了具体细化的讲解，将理论知识融入于课堂设计，帮助我们在以后的教学中，进行更高质量的课堂实践活动。</p> <p class="ql-block"> 相信认真倾听的老师们一定会对教材和课后题的处理有新的思路，或者是新的启发。</p> <p class="ql-block"> 阅读教学和习作教学是相辅相成的，38小的康倩雯从习作训练要素的训练角度给大家分析了五下教材中的习作教学。从教材中习作的编排特点，到课堂的具体讲授，细致入微，老师们听得很认真。</p><p class="ql-block"> 康老师将八篇单元习作进行了细致的主题划分，在老师们的心里习作更加明朗了，也更有了条理性。同时，康老师又介绍了同主题习作之间在其他年级语文教材中所存在的语文要素训练联接点，充分展示了部编版教材在习作要求方面呈螺旋上升的趋势。随后康老师又做了具有代表性的习作教学设计，提示大家可以在阅读课文的教学中寻找习作素材和写作方法，为孩子们减轻了习作的难度，更容易掌握写作方法的运用。通过康老师的讲解分析，五下教材中的习作，在老师们的心中支起了一张清晰的网，这张网一定会促进老师们的习作教学，帮助孩子们愿意写，乐于写，善于写。</p> <p class="ql-block"> 康老师将八篇单元习作进行了细致的主题划分，在老师们的心里习作更加明朗了，也更有了条理性。同时，康老师又介绍了同主题习作之间的联系，以及习作单元的具体讲授。五下教材中的习作，在老师的心目中支起了一张清晰的网，这张网一定会促进老师们的习作教学。</p> <p class="ql-block"> 87中的赵玉莹老师根据以上三位老师的主题思想和具体讲解，制作了一节微课，向大家进行展示。把五下第一单元习作中“写具体”这个看似简单，其实不易的主题用好操作，接地气的方法进行教学实践。老师们观看之后引发了很多对教学的思考，更是迫不及待想把视频在教室里分享给自己的孩子们。</p> <p class="ql-block"> 整个会议过程，全区的五年级语文老师们都仔细听着，努力思考着，在照片中，我们看到听会的老师时而面带微笑，时而皱起眉头，那都是最美的思考表情，不管是微笑还是皱起的眉头都会在这学期的课堂上发出耀眼的光芒，照亮我们的孩子。会后大家还不忘将今天所学，所得，所思发到群里，与小伙伴们一同分享，一同学习，一同进步。</p> <p class="ql-block"> 在老师们认真倾听的同时，水区教研室邵老师也陪同大家一起听会，最后对本次活动进行了总结。在总结中，邵老师带我们回忆学习了“语文核心素养”的内涵，同时强调了老师们要多阅读，多积累，在语文教学中，认真钻研教材，把握教材，做到“瞻前顾后”，每位老师都要具有解读统编版一到六年级所有教材的能力，人文主题和语文要素在教学中要实现双线并进。只有在这样不断学习，不断进取的过程，才能让语文教学形成框架，让老师们的教学质量更高，孩子们的学习能力更强。随后，邵老师深知一线教师的辛苦，呼吁老师们只有心中有江河湖海，才能让孩子们扬帆起航，立德树人是为人师的根本任务，让我们一起用心去教，开心去教，收得桃李，无悔师涯。</p> <p class="ql-block"><span style="color: rgb(1, 1, 1);"> 教材分析是一个学期头脑风暴的开始，通过这次学习，老师们不仅充分理解了教材，整体把握了教科书框架脉络，明确了语文教学的方向，也明白了教材编者们的一些匠心独运，这些散落在教材深处的珍珠是筑起学生素养之堤的良材，作为一名语文老师，要和教科书编者达成默契，努力用好这本精心编写的教材，闻香而来，走进语文百花深处。新的一年，一起加油！</span></p>