玩数学品文化，润课堂促成长——琼海市小学第一学区第一届教学节暨青年教师课堂教学评比活动（市一小数学初赛）

南南私语

春风十里，杏坛阑珊，恰似一年春好处…… 徜徉智慧的花海，享受遍地的烂漫。3月9日，我们这些数学人为撷智慧之花而来，为染一园春色而至。 “知识永远与文明共行，文化永远与素养同在"。为进一步提高青年教师的专业素养和课堂教学能力，让新生的花蕾在明天能更加娇艳地绽放，在我校隆重举行以“数学文化”为主题的青年教师课堂教学评比活动。本次活动在琼海市第一小学两个校区——4个会场同时进行，我校的22位青年教师立足课堂，一展风采，展开了一场智慧角逐。 为了使数学科青年教师课堂评比活动（初赛）顺利进行，王静副校长以及教研室成员给有关老师布置赛前工作。 　　活动在各位美女主持人清脆而醇美的声音中拉开序幕。 　　评委们已准备就绪，为此次课堂评比活动的公平、公正保驾护航！ 让我们一起领略老师们异彩纷呈的现场吧！ 第一赛场：山叶校区国学教室 　　李虹老师通过游戏拼剪欣赏活动，使学生在观察、操作、对比中认识对称图形，创造对称图形。而苏春菊老师则在贴耳朵游戏中，让学生初步感受对称的和谐之美，同时借博士的话引出对称图形的概念，最后，学生通过剪一剪、找一找、看一看、拼一拼等活动，进一步感受对称之美。 面对相同的教学内容，两位老师各显其能，从不同角度入手，运用不同教学手段和不同的教学方法进行教学，展示不同的教学风格，尽显不同的精彩！ 　　由波波玩填数游戏引入，填两行两列的方格图游戏时，梁老师先让学生明确填数游戏的规则；填三行三列的游戏时，让学生体会填数游戏的思考方法；填四行四列游戏时，则让学生运用前面的活动经验和思维方法来解决这个拓展性的新问题，从而使学生对填数游戏的解决策略有所认识和体悟。学生经历一个由直观，感性到慢慢理性的思维过程，逻辑推理、数学建模直观想象的能力得到提高。 　　范老师以找角活动引出课题——《趣妙横生的角》，先通过生活中建筑脚手架、骨架、蜂巢、列队飞行的大雁里面所蕴含的角，让学生产生学习的兴趣。再通过“金字塔的顶端也有角，为什么这样建造？”、“为什么飞机、火箭、轮船的顶部都是尖尖的？”这两个问题激发学生探索的欲望。 　　以学生认识了简单图形：长方形、正方形、平行四边形等为前提，李老师让学生在感受货币演变的过程中，体验各种几何图形，在货币制造过程中的广泛运用，既能帮助学生复习巩固对简单图形的认识，又可以让学生深切体会数学知识与生活的密切联系，感受货币中的数学文化。 李老师以海南岛黎族同胞的黎锦欣赏导入，激发学生的学习兴趣。学生通过动手操作，感受轴对称图形的数学知识，在活动中发现对称、平移的特点，再运用对称进行平移重组新的图案。这种技巧不仅运用于艺术之中，还运用在科技建筑行业中。激发学生的审美意识，爱数学、学数学的探索欲望。 第二赛场：山叶校区多媒体教室 　　先以“最强大脑”的现场引入教学，激起了学生的好奇心。接着章老师设计了游戏活动，孩子们在探讨“数独”游戏活动中，通过观察、分析，利用推理的方法解决问题，培养孩子们观察、分析、推理以及有条理地进行数学表达能力。从而让孩子们学会有序、全面的思考问题。 课前吴老师给大家点赞并画了一个大拇指，问问孩子们是怎样画成的？一个简单的一笔画图激发了学生学习数学的浓厚兴趣，还通过艺术、游戏等活动让孩子感受一笔画魅力。同时在教学过程中引导学生在合作探索中发现一笔画的规律，最后经历探索一笔画的过程，让孩子在快乐的学习氛围下体会转化的数学思想。 　　翁老师创设去游乐园购票的生活情景。在购票情境里，发现有多种不同的购票方式，于是提出“怎样购票才划算”这一问题，为后面的学习做出铺。翁老师组织孩子们通过一系列的探讨活动和耐心的引导，让我们发现生活中的购票问题隐藏着许多的学问，原来它就在我们身边！ 　　“同学们真是善于思考，两个圈这样交叉就形成了新的集合圈！” “你们说得真好！看来集合之间的关系不同，集合图也不同！” “感谢你精彩的发言！我们在知识的高峰又向上攀登了，还想攀的更高吗？” …… 吴老师在教学过程中，特别注重对学生的活动和学习过程进行积极的评价与鼓励，让学生自信心就会大大增强，课堂学习氛围非常活跃！ 　　在学习新知识的过程中，王老师大胆放手让学生自己来探索，学生通过动手摆卡片探索新知，了解排列的方法，从而找出怎样排列最好，才能做到有序、全面、不重复、不遗漏。学生经历从“固定排头法”这种排列方法的的过程，培养学生有序全面思考问题的意识，体会符号化数学思想的简洁性，促进数学核心素养的发展。 　　麦老师带着我们领略了中国古诗词中数学文化的博大精深和数学的美，让学生感受了数学来源于生活。 学生通过分析来解决这道古典名题—李白买酒，学习用“倒推策略”来解决问题，学生充分体验到用逆向思维这一数学思考方法的优越性，立体建构学生的思维模型,提升学生的思维品质,发展学生数学核心素养。同时也提升了这首古典名题的文化价值、思维价值、人文价值。 第三赛场：总校区多媒体教室 莫老师以自主探索、小组合作的方式，引导学生“独立思考——自由探究——合作交流”，为学生创设了一个宽松、民主、和谐的学习氛围。从整堂的设计中，我们可以看到莫老师创造性地使用教材，抽丝剥茧，层层展开，让学生深入了解游戏的规则，做游戏的主角，从而感悟出报数游戏必胜的策略。 　　陈老师恰当地利用多媒体,通过声情并茂的图像、动画等多种形式,迅速吸引学生的注意力，唤起了学生的学习兴趣,使学生产生学习心理需求，进而主动参与学习活动。 除此以外,陈老师还通过让学生看一看、比一比等一系列活动,让学生充分认识七巧板的特征。同时,让学生应用已有的知识经验,在积极动脑、动手活动中,全面地掌握七巧板的特征。 　　陈叶老师的《玩玩一笔画》 　　关于欧拉的《七桥问题》你了解多少呢？ 　　上面的图形能一笔画吗？那怎样的图形能一笔画呢？ 陈老师让学生通过探究“一笔画”规律的活动：质疑—发现—猜想—验证答案—总结，并且找出了能一笔画图形的规律:图形只有在奇点个数为0或2时才能一笔画。 陈老师的这节课，扩大了学生知识视野，激发了学生学习兴趣。锻炼学生克服困难的意志及勇于发表见解的好习惯。体会将实际问题建模成数学问题，再由数学问题解决实际问题的数学转化思想。 　　购物拼的仅仅是手速吗？No，No，No…… 请听陈老师教我们如何《货比三家不吃亏》。 　　“每满500送300”，“每满500省300”，你知道“满省”和“满送”的差别吗？ 是的，陈老师的一节课给孩子们诠释，“满省”和“满送”虽然只是一字之差，但是优惠幅度完成不同，面对商场五花八门的促销活动，不管是商家还是消费者，我们要用数学的方法去分析、思考，抓住事情的本质，用数学知识解决生活问题。 第5节符彩慧老师的《乘法分配律的运用》 　　符老师通过举例验证、解释说明乘法分配律这一模型的结构,从乘法的意义的角度去理解乘法分配律,在本质上完成对乘法分配律的数学表征,透过乘法分配律的外在的“形”,深刻理解乘法分配律内在的“魂”。学生理解乘法分配律的同时,积累数学活动经验。 再通过回顾沟通,从整体上把握教材,关注知体性、层次性,把握知识形成与发展的脉知识系统化结构化。 第四赛场：总校区录播室 　　王老师引导学生先猜想一共订了几种杂志，再通过列表、画图、列算式等方法来验证猜想的结果是否正确。紧紧抓住“中间重叠的部分表示什么”展开讨论验证，抽象出交集、并集、子集三种集合图，并了解集合论之父——格奥尔格·康托尔。最后通过手势来表示三种集合，让学生在玩中学的同时加深对集合的印象和理解。 　　小小鞋码大学问，龙娴老师执教的《神奇的小不点》在学生具有初步的数据整理和表示方法及经验的基础上，经历收集整理分析爸爸们鞋码大小的活动，总结成年男士鞋码集中的范围。解释生活中商店柜台上存在现象的原因等问题。 关于《格子乘法》，风趣幽默的李玉琳老师带领孩子们认识了明朝数学家程大位的光辉事迹，导入格子乘法的历史文化，以此提高学生学习兴趣并科普数学文化历史。李老师引导孩子们探索格子乘法的算法，通过自主探究领略其计算的奥秘，充分激发学生的求知欲望，学生在画格求解中发展数学思维，掌握学习方法。 　　冯老师把内容设计成环环相扣的破案游戏，学生们变成一个个“小小推理家”“小小侦探”，在游戏中体会数学的乐趣，学生们在借助图表推理中，在参与纠正标签的活动中，经历逻辑推理的过程，并能利用推理的方法解决生活中的简单问题。 　　以谈话的方式引出草原，王老师让学生经历从观察蒙古包提出问题，到设计蒙古包遇到的一系列问题，并予以解决的过程，在不知不觉中探究了圆柱侧面积和容积的关系这一教学重点，又了解了许多蒙古包中的数学知识，还培养了数学知识应用意识和能力。 　春风十里，不及你春风化雨……我们的老师用辛勤和汗水秀出了精彩，赢得了掌声。课堂亮点纷呈，精彩不断，充分展示了我校青年教师的教学风格和特色，感谢所有上课老师的精心准备和默默付出。 经过评委们的精心评选，进入第二轮说课评比活动的老师是：苏春菊、范高婷、吴晓颜、麦彦云、陈学、莫巧灵、冯彩玲、李玉琳。 路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。本次的数学文化课课堂教学评比活动，是对我校青年教师的一次大检阅，是教师个人教学水平的一次大提升，更是一次教师们相互学习与交流的好机会。得一次邀约，赴一场盛宴，不负春光不负你！虽然评比活动已告一段落，但我们坚信，它将是春风，可吹皱一池春水；它将是星火，可以燎原，愿青春之花在教研的路上遇见更好的自己！ 素材：何嫚黎甜甜王小琴王军妹美篇：何玲陈招南审核：王静