<p class="ql-block">为了更好的促进教师之间的学习交流，推动学校教研工作的开展，学习优秀教师教学方法，锻炼教师、提高教师课堂教学水平，提高教育教学质量，依据学校的教学工作计划，于2021年3月9日下午优秀教师陈苏红老师和裴兰芬老师进行写作课的同课异构。</p> <p class="ql-block">七八年级语文老师积极参加，认真听课。</p> <p class="ql-block">陈苏红老师和裴兰芬老师为我们带来了精彩纷呈的写作课。</p> <p class="ql-block">下午第一声上课铃声刚落，伴随着陈苏红老师响亮的“上课”声，同学们整齐划一向老师鞠躬问好。</p> <p class="ql-block">课堂上老师为了激发学生写作的激情，出示多姿多彩的美景图片，并在多媒体上显示“小草、花朵、柳树、湖水、山峰”及图片，引导学生选取一种景物进行描写。</p> <p class="ql-block">具体赏析时利用小组合作，充分发挥学生主体地位，真正做到学讲相结合。</p> <p class="ql-block">裴老师开课先请学生进行读书笔记的分享，阅读是写作的基础。随后请同学猜一猜给出描述的人物是谁。每一句都更加详细，步步深入，引导学生感受细节描写的精妙之处。</p> <p class="ql-block">课堂氛围一下变得活跃起来，裴老师顺势询问为什么你们能随着提示的深入而猜的越来越准？什么是细节描写？细节描写的好处是什么？随着问题设置的层层深入，学生也进入思考、交通。随后裴老师在学生回答基础上进行总结。</p> <p class="ql-block">在对一段单调段落进行细节扩充时，学生们讨论激烈。</p> <p class="ql-block">最后裴老师总结在关键处驻足，“慢”说细微之处。</p> <p class="ql-block">课后所有听课老师进行集体评课。李德国老师肯定两位老师小组合作优势，充分激发了学生学习积极性。并给出期望若将这种小作文教学方法应用到大作文中，注意谋篇布局，作文教学一定会更上一层楼！</p> <p class="ql-block">邓晓丽老师：陈老师讲课很细致，娓娓道来，并让学生运用修辞、多感官描写等方式进行细节刻画，学练结合。裴老师上课很活泼，这都值得我们年轻老师学习。</p> <p class="ql-block">魏胜男老师：裴老师课前引导学生分析读书笔记的方式很值得借鉴。陈老师小组合作氛围很好</p><p class="ql-block"> …………</p> <p class="ql-block">大家交流热烈，学思结合，共同探讨写作教学。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">最后张晓梅主任进行总结，为七八年级语文组写作教学提出殷切希望：</p><p class="ql-block">1、写作课也要精心设计</p><p class="ql-block">2、要渗透写作方法，让学生有法可循</p><p class="ql-block">3、多说多写多练，并且需要长期探索</p><p class="ql-block">4、小组合作的实效性有多大有待商榷。因此一定要落到实处。一定要先落笔再分享，讲完后总结指出不足之处后再修改、升格。</p><p class="ql-block">5、设计过程、进行思索、以身作则</p> <p class="ql-block">杨柳岸，有晓风残月；山亭松柏间，有清泉石上流，美丽的自然富有自己的色彩、气味、声响和柔情，只要我们认真地去观察、去感知、去体味、去采撷，那么一草一木都能吟诗，一山一水都可以把生命的琴弦拨动，到那时，清风可笑我痴，明月能解风。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">因此写作教学课要做好学生用笔指点江山、游山玩水的基石引领作用。作为实中人、语文人我们义不容辞！</p>