高情商的教师更具魅力 ---读《做一名高情商教师》有感古娟涛

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高情商的教师更具魅力 ----读《做一名高情商教师》有感古娟涛 　　在学校的倡导下，寒假中与老师们一起阅读了《做一名高情商教师》一书。在书中鲍威尔夫妇分享了过去30年里在美国、沙特阿拉伯、坦桑尼亚、印尼以及马来西亚学校工作的经历。用充满活力的学校故事、引人入胜的个人轶事以及生动活泼的课堂故事，对“教师如何应对压力”、“教师的信念是什么？”、“教师怎样应对课堂的多样性”，以及“教师自己对待学习的风格会给学生带来什么样的深刻影响”等问题进行了解答。用教育学、社会心理学、人类学、社会学以及神经科学等知识深入浅出的阐释了教学的意义。意在告诉我们要做一名高情商的教师，不能只是富有热情的投入到教学过程中,还应当有效的管理自己的情感，并能够引导和激励学生们的情感发展。处处山重水复，时时柳暗花明。 　　首先我明白了“情商”是准确感知、评估和表达情感的能力。同情心、关怀以及以他人为中心是情商的固有的价值观。每个人的情商不同，对人对物有不同的见解。那么怎样才算高情商呢？高情商的魅力就在于和自己相处更快乐，与别人相处时更受欢迎。当教学发生的时候，情感在教室中弥漫，有学生的情感，也有老师的情感，这些情感无论是热情，兴奋还是无聊、挫折、焦虑和愤怒，大部分都会呈现出来……情感在学习中起着关键作用为什么情商在课堂上如此重要？教师个人的教学方法决定了课堂气氛，教师日常的情绪主宰了课堂晴雨。作为一名教师，你拥有极大的力量使孩子们的生活变得痛苦或者愉悦。我可以折磨也可以鼓励，可以辱骂也可以幽默，可以伤害也可以治愈，在所有这些情境中，正是我们的回应，决定了危机扩大还是减少，决定了孩子是否被人性化的对待。正是因为这些理由，我们强调教师的情商，对于学生学习、对于学生掌握学科知识甚至对于教师教学策略的提升、教学经验的积累都非常重要。高情商教师能够创造出支持学生更高效学习的课堂氛围。好的消息是，我们所有人都能够培养和提高情商。那么怎样成为一个高情商的老师呢？一、热情与激情----做一个自我激励的教师。一个教师首先要对生活、工作和感情始终保持热情与激情，自我指导和自我激励，这样才能感染学生，引导学生也热爱学习和生活。高情商教师充满乐观，某一天，当我们带着负面的情绪走进课堂时，很难想象这个课堂会是积极的，富有激情的。教师不能保持沉着镇定、思维清晰，就会给学生带来充满不信任的氛围。学生会觉得教师难以依靠，也就陷入摇摆不定的情绪当中，而教师也更不容易掌控课堂。高情商的教师会对生活、工作和感情保持热情，有激情。调动自己的积极情绪，让好的情绪伴随每天，不让不良情绪影响生活和工作。所以，教师要在寻求自我激励，学会憧憬并规划学生或自己职业的美好未来，并思考如何实际地去完成这个工作，并付之于自己的行动努力之中，获得自己充满热情与激情的内在驱动力。二、共情与边界----做一个自我管理的教师。教师要在课堂上进行协调，以发展能够使促进学生的信任关系。青少年，谁不敏感、脆弱呢？心里充满爱的老师，他的爱会流进学生的心里，而这个过程中教师要力着力于建立一个真正爱的关系，对学生保持自己内心的开放，让学生看到一个真实的、真诚的老师，形成共情，最终达到一个情感深处的信任关系。但在师生之间的关系，又别于无话不谈的亲密关系。距离产生美，在这里不是说刻意保持一种距离，而是注意师生情感上的边界，教师不能以自我表露让学生陷入不舒服或焦虑的状态，高情商的老教师会深入了解学生对自己的角色期待，对自己习惯化或程式化的行为适时进行自我批判思考，高情商的成熟老师必须在懂得师德的基本规范和专业知识的基础上，了解自己的优势并知道如何去发挥优势，从学生的需要出发，才能最大程度的满足学生的需要。三、真心与沟通---做一个学生喜欢的老师。与不喜欢的老师相比，孩子跟喜欢的孩子会学得更多更有效。受到学生喜爱的教师能够在创造教学目的性强但却友好合作的课堂气氛，他们能分享学习成果、信息和资源，寻找合作的机会。他们利用合作增效，让所有的学生都积极热情的参与，构建团队的认同，促进团队精神和奉献精神。教师是一个特殊职业，老师的一言一行都要做到为人师表。语言上，教师不能随性而出；行为上，教师不可率性而为。任何时候教师都要养成自我控制的习惯。有关研究表明，学生对教师情感方面的要求远远超过了对教师知识的要求。教师对学生的情感是十分重要教育力量，具有其他教育因素不可替代的作用。毋庸置疑，做一名受学生喜欢的老师，这是多么的重要，也正是这种喜欢，教师才能走近学生，了解他们，欣赏他们，这才是激励学生学习最有效的方式。 四、尊重和理解---做一个学会认同的教师。每个学生都希望能被老师关注能被了解，但每个学生也是不一样的，对于很多甚至大多数教师来说，遇到一个不喜欢的孩子就是或者曾经是一个现实的情况啊，教师的不喜欢却是孩子家长最恐惧的噩梦，所以教师首要的是认识到自己可能持有的这种反感并不是孩子创造的，而是自己形成的情感反应。教师都是本着教书育人的态度来要求学生的，希望每一位学生提高自身的能力，发展和完善自身的素质，达到他们所期望的目标，这都是教师为学生着想，学生应该正确的理解老师的行为，老师的行为应该受到学生的尊重的。反之教师也应该理解和尊重学生。而不应把学生当成可以随意训斥的无知小儿。其实这种做法的确是有失分寸的。做老师的，一点一滴的言行，都在潜移默化地影响着学生。好老师都有高情商，懂得如何正确地爱学生，长大了的学生也会懂得如何爱自己、爱他人，爱这个世界。适当的幽默感是高情商教师的一个重要特质。幽默是课堂上的粘合剂，当一位教师开玩笑的时候，学生会感知到轻松愉快，减轻高效课堂中来自智力上和情感上的压力。做高情商的教师，要乐于学习、勤于反思。如果教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入思考，那么他的发展将大受限制。教师要不断学习新的教学思想，掌握新颖的教学方法，来丰富自己的课堂。反思是一种能力，也是一种态度和习惯。很多优秀教师之所以做得好，就是通过对教育教学基本问题的不断反思，形成了对教育完整的看法和正确地认识，把握住了规律，实现自己的专业成长。 我很庆幸读了这本书，我也很庆幸情感是可以培养和提高的。我要努力做一名高情商的教师，为教育负责，为孩子负责。让我们做高情商的教师，幸福的做高情商教师！