基于证据的“教学改进”实践研究——江浦实小集团开展数学研训活动

春风十一里

初春时节，大地回暖，万物新生。为了进一步发展教师素养，提高教师课堂教学水平，通过课堂转型让大多数教师上好大多数课，凸显课堂学习历程，促进学生学力生长。3月5日下午，江浦实小集团数学教研团队齐集永宁小学，开展了以“基于单元视角的目标分解、内容重构与素养达成”为主题的实践研究活动。 　　参加本次活动的有江苏省教研员郭庆松老师、南京市教研员刘正松老师、浦口区教研员、教师发展中心赵学武副校长、永宁小学李兆忠校长和江浦实小集团全体数学教师。 本次活动由江浦实小集团兼职教研员佴秀兰老师主持。活动主要分为四大项进行，一是课堂教学观摩，二是汇报磨课历程，三是课堂教学研讨，四是专家指导。本次教研活动以课堂观察、寻证优化为课堂教学研究内容，基于“教学”的课堂观察包含了数学本质的课堂观察（学习材料）、核心问题的课堂观察（小贴士）和教学评价的课堂观察（学习证据）。江浦实小滨江分校张晨洁老师和永宁小学胡利品老师分别给大家呈现了一节精彩的课堂。第一节课是由张晨洁老师执教的《千以内数的认识》本节课张老师为学生提供了多种学具，有计数器、方块图、小棒图和纸币图供学生选择，课堂上尤其出彩的一个教学环节是九百九十九添上一是多少，学生结合计数器充分感知10个一是十，10个十是一百，10个一百是一千，理解数个、十、百、千之间的关系，完成了概念从具体到半抽象的概括。 　　在突破难点——拐弯处数数时，在从380数到430、999添1是多少、990和900怎么添一个珠变成一千这几个环节中，张老师都充分利用计数器的直观性，数形结合，帮助学生理解突破数数这一重难点。 第二节课是由胡利品老师执教的《因数和倍数的认识》本节课胡老师通过学生作品的展示，让学生充分经历从无序到有序，从自寻到互学，讨论互评，自主学习，主动建构的数学学习过程，培养和提高学生思维的有序性和深刻性。在交流中突出方法的多样性，使学生明白找一个数的因数既要有序、不重复、“一对一对”地找，还要有序地书写。最后引导学生观察，使学生自主发现，归纳出一个数的因数和倍数的特征，体现学习历程。学生通过在数轴上找一个数的所有因数及一部分倍数，观察特点发现：一个非零自然数的最小因数是1，最大因数和最小倍数都是这个数本身。探索教学之路是一个永恒的话题，本次活动两所学校的教学负责人分别给大家分享了各自团队的磨课历程。 　　首先由江浦实小滨江分校的张颖主任介绍本次磨课中的问题提出及研究过程。 　　张颖主任从前期准备、现状分析发现问题、自我设计、尝试改进、学历案撰写、磨课安排等方面做出了详实的汇报。 　　接下来，永宁小学的张雷副校长跟大家分享了永小团队的磨课历程，并代表团队向专家组提出了自己的困惑。 　　张雷副校长从问题的提出、磨课的历程、我们的反思和我们的困惑这四个方面阐述了永小团队的研究过程。 　　课堂教学为教研提供了鲜活的舞台，为教师提供了成功的经验和探索的空间。教学研讨中议课是重要的一环，听课的教师们各抒己见，畅所欲言，对两位执教教师课堂教学中的优点给予了全面的肯定，对存在的不足提出了中肯的建议。老师们在交流的过程中彼此交换意见，大家收获颇丰。 <h1></h1> • 听课的老师们各抒己见 　　要想突破固定思维，站在更高的视角反观自己和课堂，离不开专家老师们的引领。三位教研员给每位发言老师答疑解惑，让老师们对这两节课有了更深层次的理解。 　　市教研员刘老师首先对本次教研活动作出了肯定，称这样的研究是真正有计划的研究。同时，刘老师对两节课的教学效果作出了点评，并给出了改进建议。 　　省教研员郭老师称本次教研活动具有特别意义，是一个精彩的延续。随后郭老师针对两节课中出现的问题及老师们的提问进行答疑解惑，对集团后续的教研活动提出了展望。 　　区教研员赵老师从感谢、转型和收获这三个关键词展开，对本次教研活动作出了总结。 　　本次教研活动，老师们虚心学习，认真记录，在观摩学习、交流研讨中思维碰撞，成长发展。 　　教学之路漫漫而修远，我们会一如既往地上下而求索，让漫漫教学路，铺满阳光雨露。