打开智慧之窗——卡尔·威特的早期教育（二）

美友27299388

一年之计在于春，一日之计在于晨。对孩子的教育有要趁早，特别是3岁之前是语言发展的最佳时期，一旦错过了就无法弥补。所以说，父母是孩子的第一任老师，在孩子成长过程中有着不可替代的启蒙作用。为了培养出优秀的孩子，父母要多一些陪伴，让孩子在自己的亲身关怀下茁壮成长。 在对卡尔进行早期智力开发的过程中，老威特抓住了智力发展的关键。他首先对卡尔进行了感官训练。在听觉方面，从卡尔出生后六周开始，老威特就为他朗发展的读维吉尔的诗《艾丽绮斯》。每当老威特朗读时，卡尔都会马上安静下来并随语调的变化作出相应的反应。在视觉方面，从卡尔出生后三周开始，老威特就在他的周围放满了五颜六色的布制动物玩具，并时不时通过移动玩具来促进他的视觉神经发育。在触觉方面，每当卡尔醒来张开手时，老威特都会赶紧让他抓点儿东西，活动手指。语言发展的最佳时期是3岁以前。从卡尔出生十五天开始，老威特就向他灌输词汇。比如老威特会在卡尔面前伸出手指，当卡尔抓住时，老威特就用缓和而清晰的语调发出“手指”的读音。等到卡尔学会辨认物体时，老威特就拿出许多东西给他看，并反复念出这些东西的名称，不久卡尔就能说出这些名称来了。 老威特还特别注意提升儿子的记忆力、观察力、想象力和创造力。婴儿时期大量词汇的输入，让卡尔的记忆力飞速发展。卡尔2岁时，老威特曾带他去逛卖雕刻品的商店。在店里，卡尔询问店员有没有《维纽斯·德·未罗》和《维纽斯·德·麦得依齐》这两幅名画，这让店员大吃一惊。每逢节日，老威特还会带卡尔到田野里玩耍。他会摘下一朵花、拔出一根草，或砸碎一块岩石让卡尔观察；又或者会带他去窥视小鸟的窝，观察小虫的生活。与大自然的密切接触让卡尔的观察力得到了充分的发展。为了提升孩子的想象力，老威特还和儿子各交了一个想象中的朋友，并约定当他们独处的时候，就把想象中的朋友请出来和自己一起玩儿。丰富的想象力让卡尔的生活变得多姿多彩。从卡尔2岁开始，他的母亲就坚持每天给他讲故事，并总在故事最精彩的地方打住，让卡尔自己想象接下来的情节，说出自己的想法。就这样，卡尔的创造力在潜移默化中被培养起来了。 孩子刚出生时是单纯的、无瑕的，他对外部世界的一切认知都来自父母的引导，因此父母有给孩子传授正确知识的义务。就像身体的成长需要好的营养一样，大脑的发育也需要好的精神食粮。老威特认为，在孩子学习语言时，应尽量不教他们不正式的词汇和方言，如“丫丫”（脚）、“汪汪”（狗）之类的语言。为了给儿子创造一个良好的语言环境，老威特甚至忍痛辞退了已雇佣几十年的说话有口音的老仆人。卡尔不到1岁时，老威特的一位朋友曾对卡尔说：“卡尔，我想看看你的汪汪。”卡尔纠正道：“它是我的狗。”卡尔的回答让对方大为惊讶。在生活中，一些不细心的父母以孩子发出错误的读音、说出错误的话为乐，不及时纠正孩子的错误，长此以往会对孩子语言能力的发展产生负面影响。老威特还认为，父母不管有多忙，在向孩子传授知识时，都应该做到孩子问什么就答什么，绝不能嫌麻烦，而且回答一定要真诚、合理。有一次，卡尔问了父亲一个天文学方面的问题，老威特老实地回答：“这个问题爸爸也不懂。”于是两人一起翻书、查资料，直到把问题弄懂。在实际生活中，我们有时会看到孩子问了一个父母也不懂的问题，只得到父母敷衍的回答，有的父母甚至直接利用家长的权威，强迫孩子接受一个错误答案。然而，不管是敷衍还是误导孩子，这些行为都会导致孩子不去积极探索和追求真理，而是迷信权威、不求甚解。 对儿童智力的开发必须遵循科学的、正确的指导方法。只有按照儿童心理发展的规律进行智力开发，儿童才能自然、快乐地成长。童年应该是开心愉快的，父母应该让儿童在游戏中体验人生，顺其自然地掌握知识。一味地坐在书桌旁啃书本，让天真烂漫的童年在毫无乐趣的活动中度过，这与儿童发展的规律背道而驰。让儿童在游戏中学习，并不意味着放任自流。家长应该有意识地引导孩子往正确的方向前进，真正做到寓教于乐。比如在教卡尔乘法口诀的时候，老威特将每一条口诀制成一张卡片，与卡尔玩儿起了抽卡片说答案的游戏，让枯燥的背诵变得妙趣横生。 学校教育更多的是采用教师教、学生学的方式，即把知识一股脑地塞给孩子。在这个过程中，孩子成了死板的知识接收器。儿童是天真活泼的，填鸭式的教育完全忽视了儿童的天性和主动性。老威特对这种教育方式极为反感，他善于通过唤起卡尔的兴趣，进行恰到好处的教育。比如为了教卡尔画地图，老威特常常带他去散步，让他注意观察周围的地形、地貌、河流走向、森林分布等。在对整个地方有了全面的了解之后，老威特先让卡尔画出草图，然后带他故地重游，一边走一边在草图上增添道路、森林、河流、丘陵等信息。百闻不如一见——通过直观生动的实地勘察，卡尔又快又好地学会了画地图的技巧。在我们的学校教育中，很多教师只是把枯燥、空洞的概念和理论灌输给孩子，没有让孩子自己去探索、去发现，使得孩子只知其然而不知其所以然，光积累了书本知识却缺乏应用能力。 良好的行为习惯是智力发展的重要保证。我们常听到一些父母抱怨孩子做事马虎、拖拖拉拉、学习效率低，但他们却很少从孩子的行为习惯去分析问题的症结所在。老威特在卡尔很小的时候就严格地培养他专心致志、精益求精、持之以恒的学习习惯。老威特让卡尔明白，与其心不在焉地在那儿一边做作业一边想着玩，还不如先做完作业再痛痛快快地玩，做事磨磨蹭蹭只会浪费时间，要想把事情做得尽善尽美就必须认真对待，认准一件事就应该全力以赴。 父母要懂得顺其自然不是放任自流，让孩子快乐成长是正确的选择，但是教育要有计划性，简单盲目一定效果不佳。妙趣横生的教育才是孩子所喜欢的，遵从孩子的天性，每个孩子都是“天才”！