<h3> 等闲识得东风面，万紫千红总是春。为了指导老师们读懂、用好统编版教材，增强P3学区共同体的联系，提升教师专业水平，武汉市光谷第十七小学（市教科院附属光谷小学）寻着前人“颂春”的踪迹，在寇晓燕校长的部署下，于2021年3月3日荣幸的邀请到武汉市教育科学研究院小学教研室语文教研员、中学高级教师，武汉市语文学科带头人，湖北省优秀教研员，鄂教版小学语文课标实验教材主要编者张凤英老师为P3学区全体语文教师作关于“统编小学语文教科书解读与使用”的专题讲座。</h3> <h3> 李艳艳副校长作为主持人对张凤英老师表示诚挚的感谢，并对来自共同体的光谷二小、大屋陈小学以及其他兄弟学校的领导和老师们表示热烈的欢迎，寇晓燕校长及郑熙副校长全程参与并指导。<br></h3> <h3><br> 理念先行，启迪未来。张凤英老师首先明确了讲座主题，聚焦语文教材全面改版的情况下一线教师最关心、最难的问题，剖析小学语文统编教材12册以一贯之的特点，针对6个年级3个年段各有差异的实际情况，提出以课程标准为基，关注整体、立足年段的要求。</h3> <h3><br> 抓教材编写特点，解决实际教学问题。张老师分年段递进式解读教材结构体系，明确了教材使用的规范性，以方便学生学习为目的，排除干扰因素，促进学生成长。</h3> <h3><br> 明晰教材结构体系之后，张凤英老师以“双线结构”、“语文要素”、“阅读策略单元”、“习作单元”、“综合性学习”、“快乐读书吧”、“口语交际”七个关键词为基深入浅出、图文并茂的解读了统编小学语文教科书的结构与使用。希望全体语文教师在了解整册教材的框架后形成教学设计的大视野。</h3> <h3> 紧抓人文主题，凸显语文要素。张老师以年段教材单元示例，分门别类的阐明了语文要素从哪里来？在哪里？起什么作用？相互之间的关系五个问题，激发了全体语文教师的语文素养意识，指明了教学重难点的确定方法。由一步步生成的板书、一步步推进的故事确保语文要素的落实，真正做到语文教学不缺位、不抢拍。<br></h3> <h3> 会阅读，懂策略，勤观察，多想象，综合学习有方法。针对教材阅读策略单元、习作单元，张老师从单元导语、精读课文、略读课文、交流平台的学习脉络指导阅读，以四五六年级为例明晰了习作要点和方法。以启发式的提问，探究寓言教学与童话故事的区别讲解综合性学习的特点。并以快乐读书吧和口语交际为抓手，旨在激发学生的阅读兴趣，培养表达交流、倾听的好习惯。<br></h3> <h3><br> 教无止境，研无停歇。此次讲座使在座语文教师如沐春风，优秀青年教师代表分享了个人教学的一些困惑，张老师针对性了解答了读音教学、比喻句教学、科普文教学等问题，使老师们受益匪浅。</h3> <h3> 一夜好风吹，新花一万枝。在实践中思考，用思考推进实践。张老师此次春风化雨般的引领，精彩细致的解读，让语文教师们对统编版教材有了更深的认识以及更明晰的教学目标：精准教学策略，关注衔接，抓住人文主题，落实语文核心素养，致力于形成学生一步步前进的阶梯。<br><br>供稿：付延妮<br>供图：谢娟<br>编辑：付延妮<br>审稿：李艳艳，张艺璇</h3>