<p class="ql-block"> 教与学</p><p class="ql-block"> 教与学构成了课堂上的主旋律，教师怎么教，学生怎么学才能让教与学都轻松怡悦，是课堂永远探索不完的问题，在这个问题上有老师认为兴趣是最好的老师，有的认为因材施教 ，有的认为多讲多做多思多悟，有的认为培养学生探究、合作、交流、把课堂还给学生学生改变老师角色……各种声音在探讨的路上发声。在这个问题上“仁者见仁 ，智者见智。”</p><p class="ql-block"> 卡教学《四时田园杂兴（其二十五）》[宋]范成大</p><p class="ql-block"> 梅子金黄杏子肥，</p><p class="ql-block"> 麦花雪白菜花稀。</p><p class="ql-block"> 日长篱落无人过，</p><p class="ql-block"> 唯有蜻蜓蛱蝶飞。</p><p class="ql-block">学生1：初夏梅子金黄杏子越长越大。</p><p class="ql-block">师问学生1：你怎么知道此诗写的是“初夏”的美丽景色？</p><p class="ql-block"> 学生1回答：我从《梅花》[宋]王安石</p><p class="ql-block"> 墙角数枝梅，</p><p class="ql-block"> 凌寒独自开。</p><p class="ql-block"> 遥知不是雪，</p><p class="ql-block"> 为有暗香来。</p><p class="ql-block">从中知道梅花开在冬天，梅子金黄与杏子“肥”的“肥”杏子越长越大，前后推敲应该就是“初夏。”</p><p class="ql-block"> 卡笑了，没想到学生会如此把新老知识融会贯通，会把知识迁移嫁接。</p><p class="ql-block"> 卡接着教学《宿新市徐公店》[宋[]杨万里</p><p class="ql-block"> 篱落疏疏一径深，</p><p class="ql-block"> 树头花落未成阴。 </p><p class="ql-block"> 儿童急走追黄蝶，</p><p class="ql-block"> 飞入菜花无处寻。</p><p class="ql-block">学生1朗诵诗，学生2根据诗意绘画。寥寥数笔就把诗意表达出来了。</p><p class="ql-block"> 在这样的教与学中，没有更多的启发引导，更没PPT与视频，有的只是智慧的碰撞，课堂永远是灵活机动的，不是彩排。而是师与生的智慧互换，心灵交融。一种师与生的相吸升华为对知识的理解、探讨，更是一种师与生对生活、人生、信仰、价值观的影响与追随。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p>