小学英语核心素养，我们在路上—府西小学校

府西小学教务处

本次线上学习围绕“ 小学英语学科核心素养的培养 ”这一主题开展。这次活动在教务处魏校长，景主任的指导组织下，英语教师围绕这一主题发言，结合实际案例，谈个人的见解和方法。 　　从什么是核心素养开始引导老师了解国家近年来新的核心素养观念，再从语言能力，文化品格，思想品质，学习能力等方面，具体论述了如何把核心素养融入课堂和生活中！相望渊和贾良燕老师分享了她们对核心素养的理解和建议，对今后的课堂效率提供了很好的借鉴价值。我们带着不同的疑问，带着相同的渴望——更新教育理念，充实自我素养，提升教学品质，提高工作能力。 　　核心素养的落实，大致可以从三个层面着手：一是课程改革，二是教学实践，三是教育评价。一线教师大多更关心教学中如何实现“核心素养”，如何让它在课堂教学中“落地”。具体到英语学科教学中四方面素养的实现途径，可从以下四方面入手：在语用知识传授与整合式学习中发展语言能力；在中外文化认知与跨文化沟通中发展文化品格；通过课堂提问设计促进思维品质发展；通过互联网等多种方式促进学习能力发展。 　　文本教学取决于对文本的解读以及目标的设定，英语教学应基于"词句篇"，在课堂的点滴中渗透语言运用、思维品质、学习能力、文化情感等核心素养，进行"全人"教育。 　　小学英语学科的核心素养包括语言能力、思维品质、文化品格和学习能力。语言能力是通过语言来理解和表达思维意识的能力；思维品质是思考分析能力，用英语进行多元思维活动。文化意识是理解各国文化内涵，尊重文化差异。学习能力是获得和运用知识的能力。这些都贯穿在整个英语教学中，同时对英语学科核心素养的形成起到关键作用。 　　英语阅读教学素养的提升：从learn to read到read to learn。思维品质是英语阅读的重中之重，学习了四大核心素养，分别是语言能力、学习能力、思想品质和文化意识，深入浅出的展现这四大核心的关系，让我们对英语阅读教育的有了进一步的提升。 　　英语课程基本理念 1.注重素质教育，体现语言学习对学生的价值 2.面向全体学生，关注语言学习者的不同差异 3.整体设计目标，充分考虑语言学习的渐进性和持续性 4.强调学习过程，重视语言学习的实践性和实用性 5.优化评价方式，着重评价学生的综合语言运用能力 6.丰富课程资源，拓展英语学习的渠道 　　加强语音和口语的练习，努力提高自己的口语能力。在语音、语调等方面存在某些不足，用英语来组织教学和各种课外活动显得有些蹩脚。这不仅与课改要求及其不适应，而且也不利于为初学外语的学生奠定一个良好的语言基础及培养学生持久的英语学习兴趣。 　　在这样的氛围中，每位老师像个学生一样，空杯心态，汲取精华，这些养分也将大范围地注入课堂，滋养我们的莘莘学子们。要给学生们一汪江水，老师们自己得是一潭"活"水——我"思"故我在。你听，老师们在生长，学子们也将生长，教育之路多么美好! 　　英语的核心素养服务于英语学习，英语学习即学习英语，主要讲述学习英语的方法，注意事项等内容。学习英语贵在坚持，找到适合自己的方法，多运用多温故。此次的培训活动为我校英语教师提供了一个良好的交流平台，使教师在教学上互相促进，互相学习，达到共同进步的目的。 Education is what remians after one has forgotten every thing he learnt in school！教育是知识忘却后，留在孩子内心深处的思维能力！