问渠那得清如许为有源头活水来——统编版五年级下册语文教材培训心得

陈莹

2月26日，东胜区教研室组织全区五六年级语文教师进行教材培训。本次培训，教研中心曹龙主任为一线语文教师研究新教材、用好新教材，做出了专业指导和引领。景宁学校米霞校长就部编小学语文五年级下册第四单元教材进行详细分析。 　　听了本次讲座，让我对新教材整个体系有了全新的了解，对于重点内容有了更加深入的认识, 统编本教材”好教”但"教好"不易。“好教”，是因为它和之前的语文教材相比，有自己明显的优势，它的编排体系更利于通过学习让我对新教材有了一个更新的认识懂得了怎么才能更好的把握教材，有效的去教。 第一、理清编写体系 新教材的编写为双主线的结构,在单元内容的组织上，以双线组织单元内容，人文主题和语文要素均衡递进，强化了语文学习的综合性和实践性。另外，从三年级开始“阅读策略单元”“写作策略单元”每册书均有体现，突出学习策略的学习与掌握，这也是和以往教材所不同的大特点。在培训上曹龙主任对于教学中“写作策略”，“精讲多练重阅读”的教材解析，扎实到位，习作训练，由扶到放，重视联想的方法，架起了习作由难到易的桥梁，让我受益匪浅。第二、落实语文要素 部编小学语文教材明确了一个核心的概念:语文要素。所谓语文要素就是语文训练的基本元素，包括基本方法、基本能力、基本学习和学习习惯。全套教材统筹规划语文要素尝试建立语文训练体系。对于语文要素的落实每个单元侧重点不同，但是我们还要注意整合到日常的语文教学中，使训练更加的系统有效。这一点米霞老师联系课文实际,给我们做出了很好的引导，让我们教有所思，有法可依。第三、紧扣人文情感 “一花一鸟总关情”，每个词语、每一节小诗、每一段文字都富有生命和情感。新教材的文章选择上情感更加细腻，主题更加宏阔高远，人文情怀更加厚重。教学时我们还要紧扣人文主题，深思提问技巧，启发学生思维，使学生的感悟能力得到提升，并养成勤思考、善提问的习惯,且逐渐将其变成一种能力，从而情感世界在潜移默化中得到浸润滋养。第四、提升语文能力 解读新教材，用好新教材，最终的目标还是提升学生全面的语文能力。听、说、读、写，每个习惯的培养、每项能力的提升，都需要我们教师认真学习、精心备课、言意兼得、重视语用，才能使学生“学能所用”，语文素养得到不断的提升。作为老师要深度学习，并举例传授方法，这是一种实践,更是一种创新，我们需要在思考中去体验，去突破,使语文教学指导更加高效化让学生学习方法更加系统化。 　　问渠那得清如许，为有源头活水来。本次语文教材的培训，即是语文老师急需的雨露甘霖。三人行必有我师焉，老师们的新理念、教学建议,是真真正正地传道授业解惑，是我们探索语文的榜样! 作为有一名教师，我一直在语文学习的路上徜徉,新的机遇、新的挑战，促使我努力奔赴语文学习的百花深处。