初初妈妈的婴儿早教体会分享

思韵Cecily

在初初1岁3个月的例行儿保检查中，初初实际年龄为15月龄，但经过评估，其大运动水平在19.5月龄，语言水平在18+月龄，当时其实我还是有一点点惊讶的，因为是第一次当妈妈，我并不知道孩子平均的节奏是什么样的，所以我以为15个月的孩子本来就是这样的，当时儿保医生自己也是一个新妈妈，她问我平时下班的几个小时是如何陪伴孩子的，所以趁着刚写完了绘本阅读体会，现在就来写一篇我自己的早教小作文。 一、  早教的目的是什么，婴儿真的需要早教吗？ 尽管我自己一直在做一些早教尝试，但我可以肯定的说：早教并不是必须的。初初虽然大运动发展快，但我从来不觉得是因为我做了早教。每个孩子都有自己的生长节奏，男孩子大运动普遍比女孩快，但语言发育晚于女孩。这只是一个大概的规律，对应每个孩子来说，他什么时候会爬行、站立、走路，是他自己的生长规律决定的，我们做不做早教，我认为不会明显改变他习得这些能力的时间，所以我认为：早教并不能真的让孩子赢在起跑线，并且我也觉得没必要让孩子赢在起跑线，我做早教的目的只是更了解我的孩子，并增加亲子互动时间。 我一直奉行自然养育的原则，我几乎从来不阅读育儿书籍，因为我觉得：孩子所有的表现都是OK的，都不是问题，只是大人自己不接纳孩子，把其归类为问题，好减少自己的麻烦罢了。具体解释来说，有的妈妈问：孩子要吃夜奶怎么戒？孩子不能自主入睡怎么训练？孩子特别黏人怎么办？而对于我来说，这些根本就不是问题，只是大人自己认为孩子有问题。想吃夜奶就吃，等他安全感足够，自然觉得完整的睡眠比起来喝奶更舒服，他就不醒了；他不能自主入睡，我们就陪着他并且告诉他：你什么时候睡觉都是你自己决定的，想玩就玩想睡就睡，如果你睡的时候想贴着妈妈，妈妈就陪着你。初初从来都是玩累了自己决定睡觉，我从不说：你该睡觉了。结果他反而半岁以后就能从晚上九十点钟睡到第二天七点以后。 每个孩子都有自己的节奏，尊重他就可以了，任何教育都不是改造孩子，而是让他在爱与自由的环境里发现和认识自己与世界。 所以抱着这样的理念，我一开始并不是很想做早教。我觉得早教可能反而会干扰孩子正常的发展节奏，并且如果家长自己做不好早教，把自己的教育焦虑传导给孩子，那么适得其反。 所以：如果家长不是活在自恋里，不是妄图“教育孩子”“让孩子赢在起跑线”，那么可以尝试，如果家长发现自己在上早教课的时候一直试图纠正孩子，让他按自己希望的样子来，那么我建议不要进行早教，那样反而伤害了孩子。 二、早教的最重要作用是亲子陪伴和了解孩子 我不赞成把不到2岁的小婴儿送去早教中心，因为送去早教中心做早教的目的是孩子的能力得到锻炼，甚至有些家长觉得这样可以和其他宝宝有交流。这两点我都不赞同。首先，宝宝什么时候爬行、走路、开口说话是他自己的生长规律决定的，外在引导起的作用非常小，完全可以忽略不计。至于婴儿社交，就更扯淡了，2岁以内只有平行游戏，并没有社交的概念。现在的职场妈妈，每天陪伴孩子的时间可能只有两三个小时，我不赞成将这么宝贵的时间交给外面的机构和老师。这个阶段，孩子需要的是了解和陪伴，而不是学习具体的某一项能力。 所以我用“小步在家早教”的课程和教具作为早教的最初的尝试。 小步在家早教是从6个月到3岁的周推送课程，每周是主题课，每两个月会收到寄来的教具，里面有每周课程需要用到的材料，每天妈妈就在手机上看课程怎么上（一般课程视频只有5分钟左右，比较简单），就可以和宝宝一起游戏了。 　　在最初尝试早教课程的时候，我发现我自己因为希望初初按照我希望的样子来配合我游戏，每次他不听我的走开了，我可能会把他抱回来，当时我对自己的行为进行了不断的自我觉察和反省。早教的目的并不是这节课需要宝宝学会什么，而是我们和宝宝一起做一个游戏，我们可以适度引导，但是不能强迫，并且要让宝宝以他喜欢的方式进行。始终记得：我们是在一起做彼此都觉得好玩的事情，这就是唯一的标准。 初初在用面团和妈妈一起做杯子蛋糕，这周的主题是“杯子蛋糕”，在这节课以前，他已经玩过和杯子蛋糕躲猫猫，拼贴杯子蛋糕等其他游戏。 初初在用妈妈做的纸盒子玩叠叠乐，他已经会按照大小来依次重叠了，并且他发现盒子是可以拆开的 　　从6个月到15个月，每天我都尽量和宝宝玩当天的早教游戏，有时候他对课程教具不感兴趣，那么我会停止演示，让他玩其他他喜欢玩的，有时他用我意料之外的方式进行课程（例如在堆妈妈用纸做的叠叠乐时，发现纸盒可以扯开，于是开始研究纸盒），我会赞赏他的观察能力和创造力，有时他很喜欢课程内容，我就让他多次重复。这些时光，让我们母子更加靠近。 并且我也是通过这些课程了解了我的孩子。比如他才半岁的时候，没有表达能力，但我通过多次和他玩彩色大米瓶，发现了宝宝喜欢绿色；在音乐游戏里，我发现宝宝节奏感非常的好，并且有音乐的天赋；在艺术课里，我发现宝宝并不喜欢绘画，对于颜料和画画工具都不感兴趣（至少这个阶段是这样）；在感统盆的游戏中，我发现宝宝已经进入了空间敏感期，他更关心容器本身而不是里面的物品；再比如我发现平时看起来胆大的初初，实际上是个非常谨慎的孩子，他看到新的教具一般会故意无视或保持距离，这并不代表他不喜欢。等等的例子，让我越来越了解我的孩子，所以现在我只要一看教学视频，马上就能推断出他会不会感兴趣，如果是他可能不感兴趣的内容，我应该用什么他熟悉和喜欢的方式导入？而他也觉得被了解被看见是一种爱的流动。因此我们不会再去选择外面的早教课。小步目前的课程涵盖大运动、精细运动、感统、音乐、美术、语言（中文+英文）、亲子按摩，其实内容已经比较全了。 最后需要提示的是：小步的课程也好，其他的早教形式也好，重要的是人与人之间的互动关系，课程只能是载体，只要有了有效互动，或者哪怕仅仅是看见和了解，就够了。任何的婴儿早教课都不应该有一个必须达成的目的。 初初在玩拉菲草里捡鸡蛋鹅蛋的游戏，这个游戏让宝宝感知同类的物品有共同的特征与不同的大小，同时拉菲草的撕拉让宝宝拓展触觉体验 艺术体验课 三、早教是耐心反复的输入，并没有立刻的回响 孩子是慢慢接受一个事物的，最简单的例子就是语言，母语需要1年半的时间孩子才可以进行输出，这说明，孩子的教育，尤其是婴儿，都不是立竿见影的。 举个例子：初初有一个新的小老虎玩具，他从来都不玩，于是我拿起来让小老虎从地面走上墙面，边走边说：I’m a little tiger, I like walking around. 一开始初初就看一眼也不理我，后来看见我这样会笑，并且把小老虎拿给我，示意我重复这个动作，我们从8个月左右这样玩到了1岁，直到有一天，他自己拿起小老虎开始模仿我的轨迹走，并且嘴里反复说“tiger”。 　　因此早教要耐心，很多时候我们以为宝宝没有反应，不感兴趣，实际上是他还没有到接受或学会的程度，仍然处于观察的静默期，我们完全不必沮丧。如果他真的不感兴趣，也没什么，换个游戏就好了，但更多时候，是宝宝还没有到输出的时候。 四、 关于英文早教 不知道是不是我们这一代人英语学得不好，感觉当代父母都有明显的英文焦虑，我自己英语也不算好，我并没有希望孩子以后英语多么好，恰恰相反，我希望他不要在小学和幼儿园就受到外在太多的外语压力，所以我尝试进行英语早教的初衷是：在他使用母语习得系统的黄金语言发育时段，让他自然习得一些英语，而不是费劲地把这个当成一门课去专门学。 我在家和他的对话三分之一以上直接说英语。所以首先，我自己每天会抽10分钟左右时间学习英语。我们这代人的英文课，如果没有在国外生活过，其实学得一点都不实用。其实我每天和宝宝日常对话无非就是喝奶，洗澡，换尿布，吃饭，穿衣服等等，那么这些的英语怎么说呢？推荐一本书《你和宝宝说英语》，小小一本几乎涵盖了所有和宝宝会遇到的场景，且都有作者的美国朋友录制，妈妈可以自己听，自己学。学了我才发现，原来只要掌握这些生活里常见的对话，其实就可以做到一半的时间都和他说英语的。 　　从初初现在15个月仅有的少量语言输出来看，他对英语和中文的接受程度是差不多的，（当然只限于我自己会说的英语。。。），他能听懂我大部分英文指令，比如put the garbage into the bin, go get your ball, open your mouth wide等等。他的词汇输出很多也是英文单词，可能是英语的发音比中文简单的原因。 另外就是同时阅读中文和英文绘本，不管是妈妈自己说英语还是阅读英语绘本，都绝对不要去翻译。因为翻译成中文，是我们已经长大，母语已经完全习得，语言能力衰退后的方式，而对于婴儿来说，中文和英语都是一样的新的语言，他会同时习得，而并不是先会中文后会英文，也就没有翻译的概念了。翻译反而会让宝宝混乱。