<h1 style="text-align: center"><font color="#9b9b9b">作者：龚锡蓉</font></h1> <h1 style="text-align: center;"><font color="#167efb"><b>垃圾桶理论及启发</b></font></h1><div> 荷兰有一个城市为解决垃圾问题而购置了垃圾桶，但由于人们不愿意使用垃圾桶，乱扔垃圾现象仍十分严重。该市卫生机关为此提出了许多解决办法。<div> 第一个方法是：把对乱扔垃圾的人的罚金从25元提高到50元。实施后，收效甚微。</div><div> <font color="#333333"> 第二个方法是：增加街道巡逻人员的人数，成效亦不显著。</font></div><div><font color="#167efb"> 后来，有人在垃圾桶上出主意：设计了一个电动垃圾桶，桶上装有一个感应器，每当垃圾丢进桶内，感应器就有反应而启动录音机，播出一则故事或笑话，其内容还每两周换一次。这个设计大受欢迎，结果所有的人不论距离远近，都把垃圾丢进垃圾桶里，城市因而变得清洁起来。</font></div><div> 在垃圾桶上安装感应式录音机，丢垃圾进去播出一则故事或笑话，效果远比那些惩罚手段好得多，既省钱，又不会让人们感到厌恶，我们从中看到了人性化管理取得的良好效果。</div><div> <font color="#333333"> 垃圾桶理论的精髓是：</font><font color="#ed2308">在纠正错误行为问题上，奖励的功效大大超出了惩罚。</font><br></div><div><font color="#ed2308"><br></font></div></div><div> <font color="#b06fbb">同样，要解决学生在作业上的偷懒问题，用处罚的手段实际上是很难奏效的，学生偷懒，是故意偷懒还是实在应付不了老师布置的作业？是学生自身的原因还是老师布置的作业存在问题？具体问题要具体分析。让学生超负荷的完成题海作业，已是不合时宜的作业布置方法；给学生多点理解、关心和体谅，会有助于发挥学生完成作业的积极性和创造力。</font><font color="#ed2308"><br></font></div> 下面是一个我20多年前的一位学生发表的奇思妙想。他的父亲是安装公司员工，属于工程兵就地转业的那种，母亲是家庭妇女，父母文化都不高，而他的天分也不高。他不是很调皮的学生，但学习基础比较差，当初我教他的时候，他的物理成绩在50分左右，其他科成绩也不行。他有个特点就是有一定的动手能力，每次我布置的小实验、小制作他都认真完成，有的小制作作品还获得市级科技大赛奖，这对他是一个很大的鼓舞，使他对物理学习的兴趣大增，自发的认真钻研物理，成绩逐步提高，但使他物理成绩产生飞跃的是下面这篇短文。<br> 记得当时讲“噪声控制”时，我向学生介绍了美国有关利用噪声发电、噪声除尘、噪声给农作为增产的案例，然后引导学生想象：利用噪声还可以做什么？<div> 于是，这个学生便有了下面这个《噪声红绿灯》的设想。我帮他稍作修改后就大胆投向《物理教学探讨》杂志，20多年前老师要发表一篇论文都相当困难，所以当时并没有把握能够发表，只是试一下而已，没想到这篇短文和其他学生的几篇短文居然被登出来了！一个在班上成绩不好、有点抬不起头的学生，他的名字变成了印在杂志上的铅字，让其他同学非常羡慕，他感到无比自豪。从此，他更加发奋学习物理，最后他的物理成绩稳定在90分左右了，而我没有给他辅导过一次功课，也没让他多做过一道课外题。<br><br></div> 我用类似方法还将其他学生的奇思妙想也推荐到不同杂志，由此转化的学生个案不是一个两个。当然，这只是小众化的案例，不可能对全班每个同学适用，因为毕竟不是每个学生都最喜欢你这一科。但如果我们每个老师都能用心去转变两、三个喜欢自己学科的学生，那么对全班而言，成绩提高就是大面积的了。<br> 用奇思妙想转变学生学习态度，提高成绩的喜悦让我体会到：<font color="#ed2308">好成绩不完全是教出来的，更不是做题做出来的，而是激励出来的！给学生一个展示自信的舞台，他就会还你一个享受成功的喜悦！</font>