专家引领明方向，拨云见日再出发——记271教育集团小学语文学科课程整合第四天

小素莞秋

金牛送福、金牛献瑞，今天是 i语文课程整合的第四天，也是专家引领促成长，专业发展呈新高的一天。每位教师在专家的引领下，不断地激励自己，在深耕大单元整体学习学程上不断突破。 　　首先，早上8：00—12：00我们进行了语文学科会议，全体语文老师利用钉钉视频会议方式参与学习，本次会议邀请语文学科专家丰际萍主任作指导。会议由窦汝梅和孙玉兰两位主任主持，会议分为两部分，首先由一年级许芳倩、四年级孙玉兰、六年级窦汝梅进行典型学程案例分享，其次由丰主任结合案例对老师们进行指导。 　　首先由一年级语文老师许芳倩以主题二“小小心愿”为例，从大概念的提取、单元目标及四个阶段目标的制定、任务的设计等方面进行分享。 其次，四年级由孙玉兰主任以“读乡村画卷，写童年乐园主题”为例进行分享交流，设计符合孩子认知特点的情境任务，目标和任务螺旋上升，活动和设计注重给孩子搭建学习的支架，通过综合性活动来回扣大任务。 六年级由窦汝梅主任进行主题为“亲近民风民俗传承传统文化”的典型学程分享，注重从春节谈习俗这一真实情境出发，设计情境任务，从内容的深入探究到方法的迁移提升引领学生走向深度学习。 　　丰主任从“1.大单元整体学习（是什么）；2.为什么进行大单元整体学习；3.如何进行大单元整体学习三个方面进行培训交流，老师们全程参与，认真倾听，不断内化提升自我研究水平。 丰主任的思想和我们271教育集团关于大单元整体学习的认知不谋而合，她认为，大单元整体学习是指向核心素养的学习，是充满联系性、可建构、结构化的，它克服了碎片化的学习，是基于情境任务的学习，是以学生为中心的学习。 　　丰主任指出：进行大单元整体学习是落实核心素养的需要，是信息时代，教育理论的引领下的必然需要，同时也是新部编本教材变化后的需要。 丰主任对于如何进行大单元整体学习，谈了自己多年的实践经验，认为要注重研读课标把握语文的核心要素，强调在真实情境中的学习，注重逆向设计。 　　老师们认真倾听，将自己对专家指导的重视和尊重化为实际行动。 　　与此同时，早上8：35由完颜峰主任牵头，一二年级年级主任、级部主任和备课组长参加了线上元课程整合启动会，逄洁校长参加本次会议并作高位引领。 　　本次启动会由张成敏老师代表二年级进行智慧分享，成敏老师从对元课程的认识、如何设计元课程、大概念及设计思路等方面进行交流。由商世慧老师代表一年级团队交流关于元课程的理解，并从大概念出发，阐述自己的初步研究思路。 接着，闫军主任做元课程整合要求。元课程的设计要注重儿童化、情境化、图文并茂，指出本次元课程研究注重1.概念性2.实效性（整合、评价）3.趣味性（开课礼、结课礼、素养过关等） 4.注重教学教学评一致性。 最后，逄校长进行高位引领：元课程的研究必须基于课程标准的研究进行设计，遵循合作开发，分头实施的原则，注重课程实施过程评价和结果性评价，评价方式多元化。同时要求老师们在研究与实施过程中，注重会商，通过会商相互碰撞，交流智慧，设计出真正符合一年级学生认知规律，学生喜欢的元课程。 　　屋外春意盎然，屋内热情似火。下午以及晚上，老师们针对专家的指导展开了一系列的讨论。 四年级语文备课组在学科主任孙玉兰老师、备课组长杨珊老师和崔妮娜老师的带领下，继续有序地开展着线上课程整合工作。上午超过四个小时的全身心投入，四个小时的饕餮盛宴，通过专家报告，老师们对大单元整体学习有了更深入的了解，对大概念也有了更明确的认知。对自己脚下的路也走得更加踏实有力。 下午，我们在三位领导的指导下，高效完成以下工作:1.针对上午丰际萍主任对我们大单元整体学习设计的指导，对自己负责的单元进行学程、备课设计的第二次修改完善。重点对单元大任务情境和四个阶段情境进行修改，让孩子们对本单元的学习更加感兴趣。2.共同体内做好分工，制作本单元关于整体认知构建、整体探究构建、整体迁移构建和整体重构过关的分课时课件和与之相配套271BAY资源并上传。 　　六年级语文备课组以师生生命成长为主线，以大单元整体学习为核心，以学生为中心，以学生思维方式为主攻方向，按照“总总总总总”要求，分整体认知构建、整体探究构建、整体迁移构建、整体重构过关四个学习阶段，落实目标要求和标准要求，全面、系统、高水平完成每一个单元的资源设计。过程中全体老师们全身心投入到课程整合工作中，汇聚智慧，对语文课程内容进行深入研究，反复打磨，用自身的成长引领学生迈向更高的台阶，推动学校语文学科建设跨越式发展。 　　三年级老师们在今天的专家报告中，通过视频的形式，明确了接下来学程的整改思路，对大概念也有了更加清晰的了解。各课程研究小分队，虽然分布各地，大家采用线上的方式潜心研究课程，团结一心，从单元大概念入手，再次研究课程课标，修改学习目标和学程，完善备课设计，为接下来的教学工作的落地和实施打好了坚实的基础。 　　二年级老师认真聆听并记录了专家报告，对大概念的理解更加深刻。同时根据专家的意见下午对学程做了修改，老师们深深地懂得：做比说更加有力量！ 　　早上，一年级语文研究团队的小伙伴们早早就准备好聆听学科专家丰际萍主任的培训与指导，在4个小时的培训中，老师们全情投入，认真倾听，边听边思考，边听边内化，通过这场精神盛宴，老师们对大单元整体学习有了更深刻的认识。下午结合丰主任的报告，老师们进行了学程的再次修改完善，同时共同体内团结合作，明确分工，进行了四个阶段课件的制作及271BAY资源的上传，老师们精益求精，持续研究，不断提升自身研究水平与专业能力，当然在这个过程中，还有我们的惊喜小红包。 　　五年级团队积极发光研究，271各校一道研究，相互碰撞和研讨有交流有成长。共同书写着课程整合的新篇章，这真是有付出定有收获的一天。 　　课程整合接近尾声，但整合之路没有剧终。每一位老师都在研究课程的路上实现自我的真正价值，也在研究课程的路上实现与学生高度的心灵沟通，我们相信有了这么高水平高质量的寒假课程整合，开学后的我们将更加的自信从容有力量！