风华中学优秀班主任工作总结：八九年级

淡语

学生

班级

老师

班主任

家长

孩子

同学

学习

教育

八年级

——八年级优秀班主任工作总结——

点评人：张玉明
风华中学德育主任，八年物理组组长，高级教师，多次荣获哈尔滨市优秀教师、哈尔滨市优秀班主任、哈尔滨市优秀班主任标兵等荣誉称号，教育教学经验丰富。

陈海霞

2001年参加工作，中学高级教师，市骨干教师，从事班主任工作14年，2018年被评为哈尔滨市“四有好老师”称号！

这学期开学初，小宋同学状态特别不好，早上迟到，上课溜号，作业应付，卷子不粘…
这和六七年级的小宋判若两人。我很着急，多次找小宋的妈妈沟通，小宋妈妈说孩子疫情期间，特别散漫，沉迷手机，整天玩游戏，家长批评了几句，就离家出走。这样的事情可能在疫情期间每个班都存在，好不容易盼来了线下课，我希望能尽快扭转这种现象。可是，我越是着急，小宋的状态越是糟糕，甚至还有愤愤的眼神，我特别难过。
眼看要到期中考试了，小宋再不调整，这个学期就要过去了。终于机会来了，班主任会上，我领了一个任务，负责管理隔壁自习室，需要找一个认真的学生保管钥匙，找谁呢，思来想去，我打算试试小宋。一天中午，全班同学都在安静的吃饭，我常常利用这样的时间和他们商量点班级的大事，那天我故作严肃拿出了那把钥匙，我说这是隔壁自习室的钥匙，附近的几个班级共用这个自习室，钥匙只有这一把，现在我需要一名同学来保管这把钥匙。学校非常信任咱们班，我们一定不能辜负学校的信任，所以这把钥匙我得选一个责任心特别强的同学来保管，谁能胜任呢？这时有很多同学举手喊“我可以”，我看看小宋，他也抬头看向我，没有举手，但是我看到了他眼神里的渴望，接着他又默默的低头开始吃饭。这时，我大声的说出了他的名字，他惊讶的看着我，班级一片安静，过了几秒钟，不知是哪位同学带头鼓起了掌，接着掌声越来越响。小宋犹豫着又带着几分羞涩的慢慢走向我，双手接过了钥匙，向我鞠了一躬，低低的说了声谢谢老师，那一刻我看到他眼神里的喜悦和感激。我看着他又补充了一句，其他班同学谁取钥匙，你要做好记录，记得用完教室把钥匙收回来。他重重的点了点头。那天开始，小宋不一样了，慢慢的我好像又看到了过去的那个积极阳光，努力上进的小宋，他不仅管理好了自习室的钥匙，还主动去打扫卫生，学习也比以前更积极更认真了。期中考试成绩有了明显的进步，家长会上我表扬了小宋，我看到他的妈妈激动到泪目。
我想小宋的转变不一定真的因为那把钥匙，或许就是那一刻我与他说话的语气，或者是那一刻的眼神……后来我还总是问自己，到底是小宋改变了我还是我改变了小宋……无论怎样，我相信每个人内心都渴求被信任、被尊重、被认可，那么我们就做那个给与学生信任、尊重和认可的人吧！
虽然班主任工作也做了十几年，但是并没有什么成熟的经验。在这里简单说说我的做法，
请各位领导多提宝贵建议。
班级管理，简单的总结为：低年级段立规矩，高年级段谈感情。
小组合作竞争制贯穿整个学习过程，对低年级段的孩子有比较好的效果，有助于班级形成较强的凝聚力。四人一组，组间同质，组内异质，小组分工明确，每周评比一次，每个同学都有自己本周的综合分，考察学校生活的点点滴滴，如纪律、劳动、卫生、荣誉、学习等等，每项都有记分员，周末汇总，周一班会颁奖，按各组平均分评出前四名，每个人的综合分总分是期末评优的主要依据。四人组能实现有效的合作学习，自主学习，学生在这种良性的竞争环境中学习变得更有动力！
高年级段的学生已经不那么在意综合分了，这时对于已经形成良好学习习惯的他们就需要打感情牌了。学生之间浓厚的友谊，使互助变成我喜欢，师生间浓厚的情谊，使自觉变成我应该。到了高年级，我会利用这样的特点，开学初和学生一起商讨班规升级版，重奖励轻惩罚，小考满分有糖吃，大考达标自己挑同桌、和老师合影、中午和好朋友一起吃饭……我们的评比变得更轻松有趣了，在学习氛围紧张的八九年级，学生很需要这样的解压。我还会利用班会时间和他们谈心，讲故事，讲身边的小事，讲他们的所见所闻，尽量让更多的学生参与进来，有时候我也会和他们说说我的经历，说说我是怎么从班级倒数追赶到班级前几名的……我们的班会经常是大家一起笑着笑着又一起哭了起来……
当班级出现一些大事的时候，我们就得召开家庭会议了。这学期，因为换了语文老师，有的学生有些小情绪，为了使学生尽快适应新老师，我们召开了三次家庭会议，在会议上我让他们畅所欲言，大家聊着聊着，有情绪波动的同学明白原来其他同学也和自己一样怀念以前的老师，只是其他同学更有自控力，明白一切要向前看，这才是真正的成长！
班级就是一个家庭，只有家庭成员实现共情，彼此理解，才能更和谐，只有每个人在家庭中体会到幸福感，才会主动的努力让自己变得更好，让这个家更好。而我们这个大家长，应该做的，就是爱每个孩子，关注到每个孩子，让他们体会到真正的幸福感、存在感！
点评：
陈海霞老师是一位充满爱心与智慧的班主任，他的学生形容她是温暖而有力量的老师。她带过的学生都有一个共同的特点，规矩、有礼、热情。这学期学生经历了疫情，十八班的学生很快恢复了良好的状态，按时扫除，安静自习，专注听讲，有序站队……老师在与不在都一样，实现了自我管理，这与陈老师平时的付出是分不开的，祝愿十八班在陈老师的带领下更加优秀！
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李萌

2017年研究生毕业于哈尔滨师范大学英语教育系，教龄四年，班主任工作三年，中学二级教师。从教四年内，多次在校内和省市发表论文，曾参加区级英语示范课和市德育烛光杯，广受好评。

记得一次艺术节的节目表演,我班有个男孩子是负责黑管演奏，由于黑管乐器单独演奏效果一般，负责编排的老师将他与另外一名拉小提琴的孩子组合到一起演奏。每天孩子都在最后一节课参加学校的彩排，态度积极又认真，连我都迫不及待想看孩子的演出。可是万事变幻无常，演出前一天晚上，九点半左右的时候，孩子家长给我打了一个电话，在电话中语气有些激动，大致的意思就是负责编排的老师刚刚告知她，拉小提琴的孩子由于个人原因不能参演明天的节目，黑管独奏略显单薄，为了整体效果就只能取消孩子的演出了。通过电话我能感受到家长颇为不满，虽说她嘴上说着能够理解，但是还是觉得有些可惜。我当时在电话里安慰了家长，并且也表达了孩子未能参加演出的遗憾，当时我给出的答复是既然我们一直认真在进行排练，那就在艺术节演出当天，让孩子在班级内部为孩子们演出一次。虽说演出的舞台由面向全校师生变成本班同学，但我还是希望给孩子这个舞台，也希望家长能理解学校为了整体演出效果而不得不作出的选择。当时家长在电话里的态度就缓和了很多，也一再说真的不用，但是我跟她说的是咱们觉得不是很重要的事情，在孩子的眼里就是天大的事情，更何况孩子认真对待这件事情，这也是一种鼓励。在艺术节那天学校演出结束后，这名同学在我们班和对口班都进行了演出，演奏耳熟能详的曲目时，孩子们还大声合唱，在这里也特别感谢张雪老师对我的支持。遇到类似于这样的事情,班主任应先了解情况，而是应该向家长解释清楚明白,从而得到家长的理解。与家长沟通和交流时,要谦虚,但不能谦卑。从孩子角度入手换位思考，问题就会变得好简单许多。用真诚和耐心化解家长的不满和误解。但这绝对不是懦弱，学生不敬重老师，姑且可算作无知，如果家长不尊重老师，这就是教育伦理的扭曲，我尊重学生尊重家长，同时，也尊重自己的师道尊严。我相信，教师有什么样的教养和人格，学生就会是什么样。 刚刚走上工作岗位时，在接触学生之前，我在心中勾画出了无数美好的画面，他们在我的脑海里是那样的天真与纯洁。然而，从一名大学生成为一名英语教师再成为一名班主任，这是一个从理论向实践跨越的过程，这其中包含了种种不适应。作为一个刚走出校园的年轻人，我经历了学生和家长的质疑和不信任。面对最大的问题就是，年轻教师如何迅速的获得学生的信任。学生上课迟到，最开始，我的做法就是杀鸡儆猴，一顿批评，其实并没有收到好特别好的效果。经过反思，我想孩子下课时间要处理去厕所，接水，室外活动，或者去找哪一位科任老师沟通，确实是有一些可以原谅的原因。所以后来我改变了处理方法，我都会多问一下原因，提醒下次注意。但格外关注判断孩子的话是不是实话。不在学生不知道自己做错了什么的时候批评，也不羞辱，改变了策略之后反而效果更好，使我明白，文明习惯不能靠不文明的惩罚方式来培养。很多之前所学的理论在实践中行不通，国外友人们的黄金法则到了孩子们身上“水土不服”。另外困扰我的问题是：课堂上违纪的学生应该怎么办？
学生在课堂上犯错，我以前采取简单粗暴的方法来处理，有时一些学生自尊心受挫，对老师的教育无法接受，便采取了消极对抗的态度，也不排除个别学生故意找茬跟我作对的情况，致使师生情绪对立，局面僵持。有一次我在我班上课，班内有一位调皮的学生A在课堂上接话、做鬼脸、无理取闹，引得周围同学纷纷大笑，我之前也听过在班级上课教师对A同学课上的反馈，于是我想借此机会好好训斥他一番，没想到他竟然在班级公然与我叫板起来，原以为能像以前一样短时间就可以解决，但却陷入了僵持的局面。我担心在班级引起不良影响而耽误正常教学，便让他先在教室内上课并且下课后找我。课后他来到办公室与我交流，还未等我说话，他便自己主动承认了错误，态度也不再强硬，也不像在教室内那样无理取闹。经过此事我深刻反思到，现在的很多学生好于面子，有时候即便是他指导自己错了，也不甘在班级同学面前被批评，他们更能接受老师对他的单独批评教育。从这件事情我总结道： 我一直以一种高压的、铁腕的方式来管理课堂，其实是对于我自己的一种不自信。生怕因为自己的年轻，树立不起自己的威信。其实教师处理问题的方式也在影响学生的思维，尝试着用民主的方式解决问题，对待这种种子型选手，更要采取冷处理方式，即当时不与他们争辩避免发生冲突，课后再进行沟通和交流，既让自己想到更好的解决办法，又给学生留有情面。
此外，对于年轻教师来说，最容易忽略的就是细节。在行为习惯上，班主任常常是学生的榜样，因为工作繁重，我努力让自己在班级的桌子摆放有序。我想，如果我的办公桌又杂又乱，学生看到了，就会觉得自己的杂乱也变得无所谓。办公室里也尽量让自己的办公桌摆放整齐，私人物品和办公用品位置安排恰当，学生对我的教学和教导多一份信任感。
点评：
李萌老师作八年级教学团队中年轻教师中的一员，自17年参加工作至今，一直不断严格要求自己。在业务能力方面，李萌老师虽承担两个班的英语教学和班主任工作，但仍能在不影响正常教学的情况下去听课学习，课下虚心向组内教师请教。每日的点滴积累不仅提高了其自身的学习能力,也为以后的继续学习打下了良好的基础。在努力学习和夯实专业知识的同时，李萌老师还向有经验的老师们“取经”，学习和家长沟通的方法，锻炼自己和家长的沟通能力。“知识无边界，学习无止境。”除此之外，李萌老师还加强专业钻研,并不断积累实践经验，提高专业技能水平。她将自己在工作中遇到的问题与教育理论相结合，将教学中的经历化作文字，连续多次参加黑龙江省教育学会组织的论文投稿，不断提高自身的科研水平，努力开创工作的新境界。不管是不断翻阅书本还是字典，网络搜索还是同事之间的讨论，李萌老师抓住一切机会学习各方面知识，锻炼自己多方面能力，努力使自己成为现代社会所需要的具有创新精神的复合型人才。

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刘春丽

2001年英语教育专业毕业，教龄二十年。班主任工作十七年。中学一级教师，香坊区学科骨干。从教二十年，先后在省市国家发表数篇论文；多次在香坊区英语教研活动中做过学科交流和引领示范课；曾获得市级英语学科烛光杯赛课特等奖，香坊区卓越杯赛课特等奖等殊荣。为人随和大度，性格温婉善良，对学生包容理解。对家长认真负责。

最近，经常听到的一句关于教育的话“父母之爱子女，必为之谋深远。” 我认为，老师尤其是班主任老师之爱学生，也是大抵如此的吧。做了近二十年的班主任，教育过的孩子数以百计。在我的理解看来，教育应该是在理解，包容为基础上的爱孩子，帮助孩子在知识和心理上得到成长的行为。
本学期孩子返校上学之后能明显感受到：疫情期间在家上网课，导致很多孩子使用手机成瘾，不仅严重影响了孩子们的学习，还让孩子们的身心健康饱破坏甚至因为网络交流不注意分寸和方式还引发了一些不同班级，不同学年的串联或矛盾。几乎达到了家长无法进行有效管理的地步。于是我决定，在我这个班主任的管理还有效，学校的管理能辅助的阶段一定要协助家长们对电子产品进行有效的管理。于是我首先选定几名手机使用特别频繁，把在自己手里不听家长管理特别突出的学生，分别找到不同的切入口，与他们长谈，动之以情，晓之以理。别的我没有，但是我有很多教过的学生，经历过的学生的具体事例更容易打动孩子的内心，他们也更容易接受，愿意听进心里去。而且，我们班级的学生从六年级入学到现在八年级，早已养成了明是非，讲道理，懂自尊，求上进的良好态度，所以他们都能认同老师这么要求的确是为了自己好，经过一个多星期的各个击破，我选中的几名学生的手机都成功的上交给了家长并接受家长的要求和管理。接下来我又趁热打铁，在两周之后，也就是期中考试之后的一个班会上，我跟学生们就电子产品的使用一事进行了认真的交流。首先，表达了理解他们作为这个时代的孩子会很轻易地就离不开电子产品这一现象，但同时也指出这种迷恋会让成人都难以自拔，更何况是刚刚懵懂的青少年，所以使用要有控制，而最有效，最有经验又最负责任的控制者当然就是家长了。然后我又隆重地表扬了之前把手机和平板毫不犹豫地交给家长地几名学生，并用数据事实说话，在刚刚结束地期中考试中，他们几人除了一名女同学以外，其余均有不同程度地进步。下一步我又请那几名同学分享了我提前让他们准备的“上交电子产品之后的感言”，主要讲述了他们经历手机上交之后的心理和学习状态地变化以及取得学习进步地心情。被当作榜样地几名学生那个非常自豪和开心，坐在下面倾听地学生也高兴激动，于是，我又马上提出了面向全班地倡议：“今天晚上开始起，所有在自己手里的电子产品都交由父母管理”，具体的使用方式和时间请家长私信发给我，同学们表示同意，而且令我惊喜的是，当天晚上十点钟之前，我收到了来自全班45名学生家长的回复。还有很多家长对这一倡议表示特别感谢和支持。第二天到校，我不止对全班学生进行了口头上的表扬，同时还准备了好吃的奖励一下孩子们的上进和配合。
之后的日子里，我还会时不时地给孩子们敲响警钟，提示他们不要放松，更不能葬送自己之前付出了很多努力才取得地初步成果。我又个别地沟通了几个让人不放心地孩子家长，果然没令我失望。虽然我知道，实际地结果一定不会是表面我收到的反馈那么喜人，但是我相信，这个做法一定会拉回那些处在边缘摇摆不定的孩子，也能给那些有心管却无力约束的家长很大的助力。
在过去的两年里，我和学生已经就一些常见的学习，生活，行为等问题的观点达成了一致的意见和评价标准。本学期开学以来，学生在自理，自立，自律的能力上都有所提高。但个人自我主观意识也更强了。八年级的学生不仅在身体，个头上有很明显的变化，更重要的是学生的思想更加成熟，而他们的成熟往往含着很多的自以为是的成份。而且这个时期的学生更好面子，要面子。你稍让他在大家面前丢些人，他就会显得特别气愤，甚至胆大的会与老师反驳。八年级这个学年总显得很动荡，不面临严峻的升学压力，而且在学校的资格也老了，所以学生显得总爱惹事，也很散漫。这时老师就要有稍多的耐心和宽容，与学生心平气和的解决问题。
下面是进入八年级比较容易出现的一些具体问题和我的一些做法:
一．首先在进入八年级之前，向学生提前打好预防针，有几大注意：
1． 避免发生问题时与老师狡辩甚至顶嘴，尤其在全班面前；
2． 避免盲目自大，在低年级面前不起榜样作用甚至显得霸道或欺负小同学；
3． 避免男女同学之间有失分寸的相处，无论班内或班外。
有了这些提前的注意问题，学生尽管不能完全都坚持做到，但他们在心理上也会顾及班级的要求，并且他们的责任感也会油然而升。
二．管理不放松，班主任要跟上；
1．在开学之初我们肯定要提一些新的要求，同时还要巩固原来的成果。所以再次摆明我们要坚持严格管理的道理，与学生在思想上达成一致很重要。但更重要的是班主任的及时跟踪反馈信息，针对具体问题具体解决。特别是在行为习惯上的要求和督促。班主任可以通过多种渠道了解情况，及时避免学生养成散漫的习惯。
2．班级管理好，班干作用大；
班级从初一起就形成了比较稳定的班干队伍，尤其是班长，体委和生活委员，这几名班干对一个班级的稳定是至关重要的。多数班干在进入初三之后仍然负责任，但有一部分班干的自我要求放松了，令同学不够信服。所以我在班级做了一项调查，同学对班干的意见和建议。信息反馈到我这里，我再与班干单独交流，希望他们扬长避短，坚持培养和锻炼自己的综合能力，同时班级其他同学共同监督，但同时一定也要让学生了解作为一名班干的辛苦和不易，大家应该尊敬和感谢他们。这样班干还会尽心尽力的为大家服务，班干队伍的稳定也是班级能够继续保持稳定。
三．调整学习状态，班主任要指导和沟通
1． 虽然八年级的升学压力不重，但也要时刻关注毕业班的状态和动态，中考信息的搜集，一些形式的分析，使学生时常也有紧张感和危机感；
2． 另外，八年级新开物理和化学这两门学科。学生在学习的过程中一定会出现这样或那样的困难。教师首先应帮助学生树立一定要学好的决心和一定能学好的信心。还要强调课堂上专心听讲和动脑思考的重要性，必须紧跟老师的教学节奏，学习开始一阶段后，可以组织学习成绩和方法较好的学生利用班会向大家做学习方法的介绍和交流。
3． 班主任在执行学校的各项要求和规定上一定要认真执行，让学生了解到了初三我们一样不能放松。同时与科任老师的配合上要多沟通，及时解决出现的问题。还要多肯定科任老师所付出的辛苦和认真的态度，协助科任老师抓好作业，课堂听课效果等问题，让学生更加信服老师，达到亲其师，信其道的效果。班主任的重视也会换来学生的不敢懈怠。
四．坚持竞争机制，促进学生发展；
我们班从初一起，就一直使用小组计分管理模式，本学期，我继续利用并改进了小组竞争机制。毕竟刚升入初三，小组竞争对他们来说还是特别有魅力的。期中考试之后，我和对口班班任朱梦奇老师制定了一系列的奖励措施，每天班主任负责对班内学生的各学科作业，小卷，卫生，纪律，习惯，美德等方面的表现进行计分，分别由5位同学进行统计，每天把统计结果发到班级微信群，学生可以累积分数信换班级的表扬信进而换家长实现自己的合理的愿望，同时班级还会有相应的奖品奖励。学生对此很有积极性。整体进行的结果对班级管理非常有帮助。
五．其他
1． 针对男女学生的不同变化和心理，且非正式的给男，女生开了会。教育男同学要有责任心，要志向远大； 教育女同学要自尊，自爱，健康向上。
2． 结合书籍对学生进行教育。我读和买了一些书，有的在班级讲，读；有的借给需要的学生看然后谈体会，这样的效果比较好。
3． 电子产品的管理，先树典型，再动员全班，协助家长做好孩子的思想工作，靠大家共同努力比较容易达到管理目的。
点评：
作为班主任，刘春丽老师总是能用十二分的耐心与爱心帮助孩子们解决各种问题，使他们得到进步，能茁壮成长。工作中她踏实肯干，任劳任怨，并且对学生一贯都以尊重和信赖为前提，努力做到严中有爱，严中有章，严中有信，严中有度。她经常从小处着手，从学生关心的事寻求最佳教育时机，给学生春风沐浴般的教育。深受学生及家长的信赖和好评。所带班级班风端正，学生团结向上，积极认真。教育是艺术，艺术的生命在于不断学习和创新。我们相信八班在刘老师的带领下会更加优秀，也期待在刘老师的教育智慧里流淌出更多的温暖的成长故事。

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王雨冰

2002年参加工作，从教于风华中学18年多的时间里，一直担任班主任并从事语文教学工作，曾多次获得“哈尔滨市香坊区优秀教师”、“哈尔滨市优秀教师”称号，2018年12月份在哈尔滨市第九届“烛光杯”参赛展示课中，凭借《秋天的怀念》一课获得特等奖第一名，2019年10月份在渭南举行的全国“第七届圣陶杯”语文初中组赛课中，凭借《记承天寺夜游》一课获得一等奖第一名，《记承天寺夜游》一课教学设计在《黑龙江教育》上发表，文章《如磋如磨兴味长》在《中学语文教学》2019年第11期发表。王雨冰老师多年来秉承“踏实做人、严谨治学”的宗旨，在教育的这片沃土上默默地耕耘，无私的奉献着。

“王老师，我们去四楼了，四楼有热水，要不要给您打点儿？”小淳和小苏微笑着朝向我，她俩如两颗晶莹闪亮的露珠润了我的眼目心脾，我高兴地什么似的，忙把水杯递过去了，“谢谢你们呢！”望着他们走去的背影，心里想这无疑是今天早上最令人开心的事了。
明天恰逢第35个教师节了，下午学校开了例会，又一次重申了教师拒收礼品的注意事项，特别强调了学生不要给老师送花，送礼物之类的东西，并且希望今日的班会课能从班主任的角度做好教育，我心里揣摩，这件事究竟怎么说才能让学生真正理解教师节的意义，而不是一次生硬的要求。
班会课如约而至，学生们从形象工程的四个方面对上周做了总结，该轮到我与学生们交流了，我说：“今天，老师想讲一件早上老师亲身经历的事儿，你们听了能说说你们的想法吗？”于是娓娓道来小苏与小淳早上为我到四楼接水的事情。
紧接着，我说：“孩子们，你们听这两个学生的情商多高啊！我不以为意的事情，本打算过一会儿自己再去五楼的水房接一下就行了，没想到小苏和小淳竟然能心里挂牵着我，惊喜的告诉我四楼有水，笑呵呵地问我要不要她们来为我接点儿水！这是什么？这是真正的尊重。”学生们挺直了腰板看向我，我在说“这是什么？这是真正的尊重。”时，明显语调顿了顿，我又抛出了一个问题：“刚才总结的时候说有的学生上课时候喝水，想想对比一下，尊重到底是什么样的？是不是明天过节了我给老师买一大束花，就是尊重？”
有的学生说，在走廊里见到不认识的老师能主动问好，是尊重；有的学生说，老师让改错能及时上交不拖延，是尊重；有的学生说，老师叫到你的名字一遍就能发生反应，而不是装作听不见，是尊重……学生的思路被展开了一些。
趁此机会，我将手中的小卷挥了挥，今天有一个学生改小卷，可是你们知道吗？他写得字很难辨认，大家说，这种让老师难以辨识的书写里，有没有尊重？又有没有自重呢？学生似有所悟似的摇了摇头。
我总结说：“尊重不在于教师节物质性的表示，而是我们把那些细节里包含着尊重的小事放在心上，付在行动中。你们说，对吗？”
学生们点头称是。
我记下上面的话是想告诉自己，我庆幸自己是一个善于感动细小的人，利用好身边的“故事”，抓住教育时机去唤醒沉睡的灵魂，哪怕它只是吹乱鬓发的一缕清风，我也愿意去做，因为我们总要去做点什么才能心安。
学会发现，学会讲故事，你我都能感受到自己的那份荣光。
说一点管理感悟吧！其实育人更是在“育心”，学生是成长中的人，他们有时会迷惘、困惑，甚至不知道自己这样或那样做对不对，比较盲从，所以无论是集体教育还是个人谈话，走进学生“心里”的教育，才是最好的教育，我经常帮助学生分析一件事，帮他们分析这样做对自己的利弊得失，我让学生感觉到老师是在帮他，而不是生气了，在发泄而已，学生都不傻，能听到老师殷勤话语里的“味道”，此外，作为八年级的学生，有些学生会感到学习无望，因此会有放弃学习的表现，尽管如此，也要让这部分学生感受到他在班集体的“位置”，有价值的归属感，放大学习以外的“闪光点”，表扬他们，给他们关怀，让他们感到“被需要”，我们班就有这样的三名同学，他们的成绩在班级“垫底”，但是他们很勤劳、很踏实，总会在自习课时间帮助老师倒垃圾、收拾卫生，赢得老师们的青睐，也为班级争得了荣誉，我为他们感到高兴，他们也许永远不会在某一科及格，但是他们的人格分肯定是最高的。 点评：
雨冰老师所担任的是2018届22班的班主任，他们班的孩子给我的印象是：学生懂礼貌、情商高、相对规范。那么为什么会形成这样的班级风气呢？这其中的重要一环是与王老师平日里的悉心教导分不开的，他以情感教育作为四年教育的主线，低年级抓习惯养成，如整理物品的习惯养成、值日清扫的习惯养成、倾听和发言的习惯养成、尊敬师长的习惯养成；高年段在巩固习惯养成的同时重点“抓学生思想”，周一晨会、班会等一切教育时机王老师都认真对待，在学校整个良好育人环境的影响下，他能够结合班级的实际情况和现阶段忒待解决的问题进行设计，发动学生中的先进典型，充分发挥模范带头作用，以对班级产生影响。
“多一把尺子，就多一批好学生”，在22班的班集体里虽然有些学生的学习成绩不够好，但是却又一些孩子同样能得到老师的喜爱，得到同学们的尊重，有些孩子经常深入到老师的办公室打扫卫生，有些孩子打扫卫生极为认真，擦地后经常是满头大汗，有些女生能够坚持每天每堂课间擦黑板，从无怨言，而这些孩子能够在班级里得到青睐和认可，也是因为王老师在同学中间的正确引导，注意树立孩子们的“价值”取向，他们班有“常规”班会和“主题”班会，“常规”班会就是围绕“文明礼仪”、“值日卫生”、“自习纪律”、“间操眼操”四个方面进行星级评比，让每一周每一个学生的日常表现都能得到及时的反馈，表扬优秀加星，评选每一项“周明星”和“月明星”，学期过后有“学期明星”等奖励，用这样一些方式培养学生的良好习惯，坚持过后，成效显著。
相信22班在学校育人环境的影响下，在雨冰老师的正确引导下会越来越棒，加油！

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闻晓清

2001年毕业于哈尔滨师范大学，工作20年，担任班主任工作累计14年。中学高级教师，区级学科骨干教师，区级德育骨干教师，市级优秀班主任。如今陪着她的第8届学生点滴成长。
班任心语：不同时代孩子的成长过程是不一样的，教育方式也会有变化。不变的是老师对这份职业的敬畏，对学生的爱与理解。

六年级我们买了十盆绿萝，两年多了，这十盆绿萝依旧生机盎然。
刚买的那年冬天，绿萝们仿佛停止了生长，每次修整都是大把大把的黄叶，甚至有两盆濒临死亡，只剩下一两棵苟延残喘。还记得小范儿劝我：老师，养不活了，拔了扔了吧。
就那么扔了吗？剩下光秃秃的花盆？想想终是舍不得。只要它不死，还得努力让它活。
熬过那个冬天就是寒假。家近的孩子排班，轮流到学校给绿萝浇水。排班的孩子一周到校一次。如果有临时去不了的，就互通有无，总之，浇水的事情坚持下来了。春寒料峭，我们开学了，有的班级开始更换花了，我们很开心，这十盆花都活着。绿萝们不再掉黄叶，扎下了根开始生长。那两盆濒死的绿萝枝叶开始伸长，随着它的长势，我们把长枝盘到花盆里，光秃秃的花盆渐渐被绿叶覆盖。
寒暑易节，赶上新冠肆虐，我们不能到校，值班老师们都想着为绿萝浇水，它们顽强的活着。
终于有几天复课，孩子们把绿萝捧回家里照料，直到这个九月，搬了新家，换了教室。十盆绿萝整整齐齐地码在窗台。
有天不经意间整理绿萝，把缠绕在一起的藤逐渐展开，才惊觉有的绿萝居然长成了我们渴望的样子。枝条长长，放在高处，垂下的样子，很是美好。
同样的十盆绿萝，同样的照料，有的展现风华，有的尚在盆中努力壮大。每盆绿萝的成长真是不一样啊。我对全班同学说了我的发现，他们回想起来很是感慨。我说：“我有一个愿望，班级成立的时候我们买了十盆绿萝，希望十盆绿萝能陪伴着我们毕业。我更希望班级的每一个人，无论成绩如何，我们不掉队，一个一个都坚持到毕业。”
绿萝也像班级的孩子们的写照，有的在成长路上顺风顺水，有的却是磕磕绊绊。所幸目前孩子们一个都不少，每天坚持着。
我知道他们每个人的人生路都不一样，每个人的实力都不同，但我更知道，老师对他们的精心培育，家长对他们的深情厚爱，将来的他们通过自己的努力，都会很好很好。像我曾经教过的学生们，经历了破茧成蝶的蜕变，每个人都很好很好……
一、引导学生：尊师重教。每个老师都值得我们尊敬。每个老师对我们提出批评是期待班级会更好。每个老师对我们的付出都要心怀感恩。
二、调动班干各司其职。值日生组长负责选值日成员，分配值日任务。有问题通过组长落实。课代表是老师的助手，除了收发作业，更要在本学课上给同学们示范作用。给班干树立威信。他们出现了问题，背后沟通，帮助他们胜任本职工作。
三、利用各种活动，培养学生的集体荣誉感、凝聚力，遵守纪律的意识。活动前提要求，活动后要总结。对表现好的大力表扬，对表现不好严肃批评。比如学校进行搬砖过河竞赛，我建议学生赛前观摩，研究怎么取胜的方法。感谢体育老师的支持，在体育课上给他们时间练习配合，比赛的时候，有条不紊，取得了不错的名次。 注重德育实践课，调动学生分领任务，设立主题。通过班会课培养学生合作意识，也顺势让学生进行自我教育。
四、与家长密切配合，表扬进步大的同学，调动孩子的积极性。班级的口号“不比起步比进步，不比成绩比努力，我有信心，永不言败”这是一以贯之的。从当班主任开始，就用这个理念激励一届届的学生。孩子之间是存在差异的，但是努力是提高自己的唯一途径。让他们认识到自己身上是有潜力可挖掘的，增强学生自信心。
五，班级树立各种典型。比如学习榜样，学习态度端正的榜样。利用好学校推出的希望之星。让学生认识到，希望之星就是进步大的同学，并不是谁成绩不好就把这个作为标签。人生没有固定的起跑线和终点线，另起一行，换个角度，人人都可以做到优秀。
点评：
和闻老师共事20年，在她初当班任的时候搭过班。面对学生的教育，她不温不火，稳稳地践行着她的教育理念。她善于捕捉教育学生的微小的契机，如涓涓细流浸润学生的心田。她善于与学生沟通，化解学生存在的问题。她善于与家长沟通，抚平家长的焦虑。她善于与搭档沟通，五科形成合力，互相支撑。她注重教育的细节，而正是这么多细节积累起来，才让一个班级由最初组建时的散沙凝聚成一个优秀的集体。

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杨金辉

2004年毕业于哈尔滨师范大学数学与应用数学专业，中学一级教师，班主任工作16年，工作期间多次被评为优秀班主任、“四有”好老师、优秀共产党员等称号，多篇论文在省市区获奖，在市区多次执教的教学方面公开课以及德育实践课，获得好评。杨老师所带班级，学生积极热情，善良诚信，懂感恩有礼貌。她相信，学习的过程重于结果，成长的经历皆是锻炼，每个孩子都是不一样的，独一无二，都是金子，都会发光！

班主任工作16年，每个学期面对班级每一个鲜活的生命，都有讲不完的教育故事，好动爱说的男生，思想波动大的女生，批评惩罚以儆效尤，晓之以情动之以理，好像循环反复，却又不断的在变化，总之，做思想工作看不见摸不着，却是最费心血，这学期有进步的学生很多，说说我和小徐的故事吧。
在七年级下学期，由于疫情原因，我们在网上授课，没有正常的开学，那个阶段，在网课教学中，小徐几乎没有主动回答过问题，我提问他的时候他也不能很快的回答，每天上传作业不够及时，我就多次微信提醒他的家长，有一次晚上十点左右，我给他妈妈发信息，小徐的数学作业还没有交，他妈妈说他睡下了，明天再补，这个时候另一个孩子发信息给我，问我问题，我当时感触颇深，学生之间的差异就是这样产生的，每天付出的都有差距，时间长了，可想而知，但是特殊的学期，没办法和孩子面对面的沟通，我心急之余，也只能是多和他微信联系，就这样期末考试正常进行，意料之中，小徐考的分数很低，他妈妈给我打电话泣不成声，我说你想想平时孩子是什么听课状态，每天作业完成情况，要想着孩子付出了多少，没有付出，哪来回报呢？她妈妈也意识到了问题的根本，决心暑假努力，争取下学期进步。就这样新学期开始了，小徐最开始几周状态还是不好，月考居然考了倒数第一，我和他长谈了一次，把疫情期间他对自己的放松也反思了一下，他终于认识到自己的问题，意识到再不努力，自己很难取得好成绩，最主要的，应该多付出一些，否则自己以后会后悔的。他开始有变化了，上课不再低头了，笔记也比原来认真了，平时还积极的问同学，问老师问题，家长也多关注了他在家学习情况，期中考试到了，他一下子进步了很大，分数提高了很多，全班同学都为他高兴，我也进行了总结和表彰，不只是那些成绩优秀的，还要一些像小徐这样进步的同学也要重点表扬，他站在讲台上笑的特别开学，就这样坚持着，他课堂上开始举手发言了，有难度的问题也能积极的思考，在第二次月考时，回到班级就迫不及待的问我要答案，数学取得了92分的好成绩，他很兴奋，还跟我说，有哪里不该出错，还能再好一些，学习上进步是一方面，他在班级起到了带头作用，其他成绩弱的学生也像他学习，认真听课写作业，平时也在纪律方面提高对自己的要求，让我省心了不少，这个学期末班级的体委小冯要转学了，小徐说老师下学期我当体委，我一定帮您管理好班级，听了他的话我心里特别温暖，希望这个寒假小徐会有更大的进步，开学给我惊喜！
本学期是后疫情时代，学生大半年没有在学校，没有这种学校的集体管理，很多好的学习习惯没有了，好像回到了刚入学没有经过规范教育的状态，不仅如此，还增加了很多不该有的习惯，例如听课不专注，使用手机时间过长，甚至沉迷网络游戏，在微信中建立一些群，互相有不好的影响，这些都给管理加大了难度，开学一周我就意识到了问题的严重，于是采取了以下办法，一学期下来，觉得还是有效果的，希望下学期如期开学，一切恢复正常。
（1）抓住思想教育的每一个机会，利用班会，严肃纪律，强化班规，课堂状态必须马上恢复到最佳状态，再次开启男生群，每天反馈，调动家长的力量，同时也要有鼓励和思想沟通，要注意教育效果。
（2）个别课堂纪律死看死守，学生养成习惯后，逐渐放手，但是不能松懈，随时抽查，每个老师的特点不同，学生往往是面对温柔的老师随意，课堂纪律涣散。因此，不能给学生这样的突破口。
（3）利用课间、午休、其他课前或课后的时间，对学生进行整体上的思想教育，在班级形成浓厚的学习氛围和团结文明上进的班风，教育要恰当及时，过了最佳的教育时间，就达不到想要的教育效果，哪怕课堂耽误几分钟，也是值得的，磨刀不误砍柴工。
（4）利用一切空闲时间，和学生单独谈话，班级整体上教育和单独沟通要结合，各有各的作用，单独沟通针对性更强，十分必要，只有了解学生内心最真实的想法，才能让教育有效果
（5）现在学生都处于青春期，逆反心理很强，所以不能只是一味的提要求，也不能什么事都和家长沟通，要给学生尊重和进步调整的时间和空间，多鼓励多给学生进步的信心。
总之，面对青春的学生，班主任要严中有爱，要换位思考，理解学生，尤其是现在进入八年级，学生学习强度和压力很大，没有任何一个学生是不求上进的，只是努力认真本身就是一种能力，哪个学生会故意不认真呢？要多给学生认可和肯定，做不到的地方要多帮助，包括让学生学会求知，学会坚持。同时，面对问题要抓住本质，有原则有方法，不能得过且过，时间长了，学生会没有纪律观念，不良习惯也不会改变的。学校无小事，处处是教育，每一天都很重要，下学期，我们继续一起加油！
点评：
杨老师对学生有爱心有耐心，有智慧有方法，在学生的教育上一丝不苟，非常认真负责，得到家长和学生的一致认可，这学期她确实在班级管理上付出很多，每天几乎没有在办公室休息的时间，教学和教育两手抓，关注每一个学生的状态，因此，效果很明显，学生从八年级开始的状态不好，到现在渐入佳境，真的是全身心的投入，因此她总结的具体而又深入，相信在她的坚持下，21班会更好，也期待下学期杨老师有更多的教育智慧，分享给大家。

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张广宏

2001年毕业于哈尔滨师范大学数学系，中共党员，中学高级教师，香坊区骨干教师，现任八学年主任及班主任，承担两个班级的教学任务。从教20年，先后送走8届毕业生，兢兢业业，一心扑在教育教学上，默默奉献自己的光和热。曾获得哈尔滨市四有好老师标兵，哈尔滨市四有好老师，香坊区区四有好老师，香坊区区优秀班主任等荣誉称号。

作为教师对那些不主动完成的作业的同学是非常头痛的，以前对那些做作业不主动的学生总是大批特批，甚至找家长。但结果不尽人意，仍然是我行我素，照样不写作业。而且，有时明面就告诉你：“老师，我没写作业”，问其原因，“没什么原因”。前几天，我给那些不主动完成作业的同学，单独布置了作业，我对他们讲，我原来想留五道作业题，但考虑到你们的心情，我就留三道题好了。（实际上我只想留三道），学生一听，马上说：老师，您还是留五道吧。我说，那好吧，我留五道，如果你做三道，也算你完成作业。结果这部分同学都做完了五道题。事后，我大加表扬，这更加激发了学生完成作业的积极性，不做作业的现象大大减少了。
开学初，我就设想如何能够让学生在写练习册和作业时认真对待，尤其是写练习册，因为写练习册基本上都是回家完成，学生最容易糊弄，数学这门学科注重过程，很多学生直接写结果，所以过程分丢的很多。于是，我就想到了一个办法，对练习册完成比较好的同学进行物质和精神上的奖励，在老师检查联系册时，如果写的很认真，步骤齐全，批改到位，老师就奖励他一个“笑脸”，凑够十个，换一个小礼物，凑够五十个，给家长写封表扬信。这个想法实施以后，学生对作业的态度，非常认真，因为他们非常想得到这个“笑脸”。
9月25日早晨，我象往常一样检查学生的练习册，手里还拿着一大张贴满笑脸的纸，在检查过程中，练习册写的比较好的，我就给他贴一个“笑脸”，检查到我们班A的作业，我一看写的比以前有进步，但比较乱，过程也不是那么全，所以我就没给他贴笑脸，于是我就检查他同桌的作业，写的比较好，我就找了一个比较大的笑脸贴在了她的练习册上，这时我突然发现A同学以一种羡慕的目光看着他同桌的练习册，同时又看了看自己的练习册，也偷瞄了一眼我手里拿的笑脸。于是，我灵机一动。
我说：“A同学，把你的练习册再给我看一眼。”
他的表情有点意外，以为不刚查完吗？怎么还查呀？我装模作样地又看了一遍。说：“比以前写的好多了，奖励你一个笑脸吧，继续努力。”我看了一下“笑脸”，发现有一个比较小的，于是我说：“这个笑脸小点，因为有些题你写的步骤不是很全，而且字迹还有点乱，所以就奖励你这个小的吧。下次写的比这次好，老师再奖励你一个大的。”孩子的表情一瞬间变化了，由刚才的意外变成了惊讶，又从惊讶变成了高兴。孩子连忙点头，“老师，我一定会得到大笑脸的，你放心吧。我会努力的。”
接下来的几天里，我检查作业，他连续得到了“大笑脸”，上课发言也积极了，作业写的非常认真。
教师要学会善于抓住契机，充分表扬和肯定学生的点滴进步，使之从中获得成功的喜悦，感到自身的价值，从心灵深处去产生积极改变的动力。人们常说：教鞭下有瓦特，冷嘲中有牛顿。实际上，我们身边的学生更多的是一些小草，他们将来不可能长成参天大树，注定是芸芸众生中普通的一员。他们顽强地拼搏着，奋斗着，渴望阳光与雨露。教育，就是让乔木长成更高大的乔木，让小草长成更茂盛的小草。不是吗？
那天的我，觉得自己陡然成了美丽的天使。我浑身畅快了起来，不由自主地从心里笑着。 我从学生身上得到的，和教育文字里所有的油墨比起来，实在不是言语所能表达的呀。

从细微处入手，不错过教育的每一个细节
“教育无小事，处处有教育”，对这一点，我深知其重要性。但在具体的工作中却往往得不到细致的落实，谁都有生气和着急的时候，但是可贵的是能够静下心来，不厌其烦地与学生沟通，语重心长的为学生解忧，哪怕是与学生批评唠叨，也都是为了学生好，一片赤诚之心跃然纸上。其实，对学生良好的教育应从小处入手，了解言行中所体现的心理倾向，有针对性地沟通，有目的的了解，一定会收到很好的效果。
从学生的需求出发，真正做到想学生之所想，急学生之所急
我们每天的工作，无非是让我们的学生有更好的发展，学生的成功就是我们最大的幸福，这是我一直铭记在心的。自从工作的第一天起，学生的一切都在牵挂着我，但动机和效果往往难以统一，回头再想发现，对学生的爱少了一个至关重要的前提，那就是我所做的是否为学生所必须的或急需的。从集体的高度给学生确立了目标，从自身的能力出发，引导学生实现了目标，反思我的教育过程，就没能切实的找到、发现学生所在意的，而是按照我的要求在要求我的学生，势必形成合力的困难就出现了。
点评：
正如陶行知先生说的：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑里中有爱迪生。”尊重学生还要学会欣赏学生，特别是对那些学习基础差、纪律松散的学生更要努力发现他们身上的闪光点，让每个学生都在成就感中获得自信。积极的关注学生们所需要的，当然这里的需要是多个层次上的，真正的和学生走在一起，拧成一股绳，形成最大的合力，换一种方式，你会有意想不到的收获。张广宏老师是一名非常智慧的老师，她尊重学生，理解学生，关爱学生，赢得了学生和家长的爱戴与认可。她是优秀教师的典范！

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张雪

2001年毕业于哈尔滨师范大学中文系汉语言文教育专业，教龄20年。中学一级教师，香坊区学科骨干。从教20余年，多次获得市级、区级荣誉称号，先后在国家省市发布多篇论文。在各级各类教研活动中，先后上过多节示范课、参与经验交流，获得好评。教学中肯钻研、工作中肯努力，与同事建立了良好的合作关系，深受家长和学生的爱戴。

泰戈尔在诗中写道：“花的事业是甜蜜的，果的事业是珍贵的，让我做叶的事业吧，因为它总是谦逊地低垂着它的绿荫。”带着对叶的事业执着地追求和向往，十九年前，我无怨无悔地选取了教师这一职业，在平凡的工作岗位上做着平凡的事情，但是我始终把“一切为了孩子，为了孩子一切，为了一切孩子。”当作我从教的最高准则，为了他们我甘愿奉献出自己无私的爱。每一片叶子都有不同的脉络，每一朵花儿都有不同的芳香，当然每一个孩子都有不同的特点，他们都是独一无二的，或许他让你一见便心生欢喜，也许他展现出的特点总有那么一些让你不能全盘接受，但他就是他，作为教师我们只能接受孩子的不完美，尝试保护他们不被自己的不完美所伤害，并在他的成长留下那么几缕印记……

今天这个故事的主角是个女孩，我们姑且称之为小钰吧。小钰是个不太受大家喜欢的学生。在军训中，我就发现了这个女孩和其他孩子的不同。她的肢体协调能力极差，在其他孩子都已经熟练掌握了动作要领的时候，她还在顺拐，更不用说和其他孩子配合做齐动作了。周围的同学很嫌弃她，因为她总是耽误整个一排的训练进度、影响整体效果。没办法，我只能把她单拎出来吃小灶，在教官集体训练的时候我单独训练她。费了好大的劲，可惜效果不大，最后教官把本来个子很高的她塞到了队伍的中间，让大家掩护她，才算勉强解决了。就这样，才一入学，其他同学就因为她拖了班级的后腿而对他有了些许的意见。随后在正式的学习生活，她更显得格格不入。她说话总是说不清楚，有时候要让她重复三四遍才能勉强猜出来她的意思，无论做什么活动，都没有人愿意和她一个小组。值日工作时，她什么都不会干，连最基本的扫地擦地都要同组同学替她完成。慢慢的，我发现很多同学对她的态度越来越不好，甚至可以说是态度恶劣。同时，任课教师也向我反映，在课堂上小钰经常受到了其他同学的排斥，没有人和她合作，在她回答问题时也总是在下面偷偷的笑话她。我意识到，这是个很严重的问题，虽然她每天都是笑呵呵的，不把同学们的态度放在心上，可是从她的表情和日渐减少的话语中，我能感受到小钰在这样的氛围中学习生活会越来越自卑的，她感受不到集体的温暖内心一定是很难过的。我为她着急的同时，也在心里暗暗的懊悔，应该早点意识到问题的严重性，早点开始进行教育，她就会少收点嘲笑和排斥吧。

在接下来的日子里，我有意识的给她机会让她为大家服务，比如收发小卷和作业，利用身高优势让她负责擦黑板，为我跑跑腿去办公室取送东西……有时她做不明白，我就一点点教、一点点指导，有时候也觉得很气馁，但是还是咬牙坚持，争取每天都能和她说上几句话，每次都给他一点鼓励。我的目的不过是让他能感受到老师在关注她，让她能有自信。时间飞逝而过，我的目光一直追随着她，感觉她面对我时有了一点变化，可是在同学面前仍然保持原样，我才明白，她需要的不仅仅是老师的关怀，还有同学的接纳和包容，她急切的想融入集体，想和同学打成一片，可是其他同学……那段时间苦恼一直缠绕在我心中，我迫切的想为她做些什么。

一天，英语老师又和我谈起了课上同学们对她的嘲笑和英语学习小组的分工（仍然没有同学愿意接纳她，宁愿人数不足也不要和她一组），这让我再也无法保持冷静了。于是，我和英语老师商量，自习课时把小钰带到英语办公室让她随便干点什么，而我决定开诚布公的和其他孩子谈谈。打开班级的门，学生都在安静的自习，我酝酿了一会儿，说：“请大家放下手里的东西，坐好。”学生们抬起头，看见我一脸严肃的站在讲台上，教室里的氛围一下子凝重了起来。“今天，我想和大家谈谈小钰同学。”当我说完这句话，我很敏感的发现很多孩子的脸色有了变化，有一丝了然，也有一些“果然如此”，甚至还有一部分同学的表情让我读出了“心虚”。看着大家复杂的表情，我的心沉了下去，看来大家心里都明白是怎么回事。目光扫过全班，每一个人的眼睛我都没有放过，然后我缓缓开口，而内容和预设的想法也有了很大的变化：“我知道，大家都很不喜欢小钰，你们能告诉我为什么吗？”话音刚落，教室里举起了很多的手，竟然是那么的迫不及待、毫无遮掩——
“老师，她和我说话的时候总是摸我的脸还有肩膀”；
“她自己能做的事总是让别人帮忙”；
“有时候她朝我们竖中指”；
“我不想理她的时候她总是粘着我，不停的和我说话，很烦人”；
“说话时总是要趴到我耳边，我不喜欢”……
还有很多很多，感觉好像能说一节课。看着下面群情激愤，我很无奈，一个人不受大家的欢迎的确是有原因的。
“好，毛病大家说了一大堆，那谁能说说小钰有什么优点？”
孩子们静默了几秒钟，然后有几个孩子举起了手——
“老师，虽然有时候我们不太想理他，但她总是很热情的和我打招呼”，
“老师，她很乐于助人，总是帮助我们周围的人交作业，捡东西”
“她很宽容大度，即使我们对她的态度不算好，她却从来都不在意也不告状”……
还好，大家没有让偏见蒙住双眼，我很欣慰。“孩子们，她的确有着不少缺点，但想想你身上有没有缺点？有没有惹人讨厌的地方？如果有，那么当别人因为你的缺点而排挤你、嘲笑你、孤立你的时候，你心里会怎么想？”

一些孩子陷入了沉思，看着他们凝重的脸，我知道他们在认真思考。感觉差不多了，我又一次开口，“其实你们对小钰的排挤、孤立老师都看在眼里，但是请大家换位思考一下，如果你处于这样的境遇中，你会有怎样的表现？会像小钰一样那么坚强、乐观、宽容吗？不管你们怎样对待她，小钰和她的家长都没有到我面前说一个字，我想这是你们做不到的。每天都有同学和我告状，某某今天怎么怎么样了，他如何如何欺负我了……”说到这里，我看到不少同学低下了头，于是我又趁热打铁：“你们问问自己，你真的讨厌她吗？她真的经常妨碍到你吗？大多数同学不过是从众心理在作祟，别人不喜欢我也不喜欢，别人排斥孤立她，我也得这么做，对不对？”一些孩子在下面默默点头，我又一次猜对了他们的心里，“所以，你并不是真的那么讨厌她，只是不想和别人不一样。”这也算一种心里暗示吧，让他们心里觉得“我并不讨厌她”，后面的工作就好做了。接下来我拿出六年级时我给孩子们定的成长目标，女生——优雅善良有爱心，男生——正直勇敢有担当，“你可以不喜欢但不要伤害，做一个善良、素质的人、一个高尚的人！”孩子们都纷纷点头，令我欣喜的是，下课后有一大半的同学主动要求接纳小钰英语学校小组的成员，和她一起学习进步。

当然，我没有指望这一节课就能彻底改变小钰的现状，因为她自身也有一些问题急需改正。第二天，我又利用课间时间和小钰进行了一次谈话：“打铁还需自身硬”要想让别人喜欢你，必须把自己的缺点改掉，哪怕一点点，只要大家看到了你的变化慢慢的就会改变对你的态度。小钰欣然的接受了我的建议，也表态说一定尽快改进。慢慢的，小钰在班级的境况好多了，她总是高兴的对我说，“老师，有同学主动找我玩了，他们对我好多了”。

我从来不觉得这样的事情会这么容易就彻底解决，因为教育绝对不是一劳永逸的，但是至少要让她在这个集体中感受到来自老师和同学的善意，哪怕一点点，这一点点善意就像是她的生活中的一点火种，会点燃她生活的希望，让她的生活不在是一片灰暗。

“爱心”这是教育成功的根本点

没有爱就没有教育，作为人类灵魂工程师的教师,只有全心全意地爱学生,才能取得学生的信赖；爱的越深 ,教育的效果就越大。
我想,教师的爱要细致而严格,爱学生不是一味地溺爱学生,而更要有严师之威,就是所谓的“恩威并施”。刚刚工作时，对学生只知道关心爱护，却缺少严格的要求，以至于学生虽然喜欢我却又总是对我提出的要求打折扣，所以行为习惯不好。这学期做班主任时，我就吸取了教训：学习生活中用我全部的精力来爱他们，但同时也提出一些规范和要求，比如说重新制定了班规，和学校的综合素质评价相联系。如果谁违反了班规，给班级抹黑了，谁就要受到惩罚，（当然不是大家深恶痛绝的体罚和变相体罚）这样学生在感受到老师的关心爱护的同时也知道老师的爱不是无原则的，在平常的细节中他们也就规范多了。
同时，不仅要给各类表现好的学生,更要给所谓的“个别生”以教师之爱。在班级中，教师要精心设计和营造一种平等、和睦、友爱的氛围，让班级充满集体之爱。但仅有爱是不够的，教师更要教育学生树立正确的人生观,教会学生如何做人,明确人生的价值,从而明确学习的方向,把学习与国家建设、自身发展联系起来。为达到让每一个学生都得到全面发展这个目标,我努力使每一个学生都能负责班级的一份工作,让每一个学生都有发挥自己才能的机会,即使那些学习上有困难的学生也要使他们感到作为班集体一分子的光荣、让他们体会到成功的愉悦和欣喜。
这学期，班级里每一个课代表都有自己的助理，多则三四个，少则一二个，这些助理们都是在这一科学习上比较懒惰或有困难的学生。他们可以帮助科代表收发作业、登记成绩、检查作业。我的目的是为了调动这些学生在本学科中的学习热情和积极性，同时还能减轻课代表工作的压力。一段时间下来，这些孩子的成绩都有了不同程度的提高，学习得热情也很高涨。把爱渗透到教育工作中去,让学生感受到老师的爱，并为之感动，教师的工作就会取得成功。
十几年的工作经历，使我深深懂得，教育是爱的事业，教师的爱不同于一般的爱，她高于母爱、大于友爱、胜于情爱。不是吗？母爱容易出现溺爱，友爱需要回报，情爱是专一、自私的爱。而师爱是严与爱的结合，是理智的科学的爱，是积极主动的爱。这种爱包涵了崇高的使命感和责任感。在我的工作生涯中，最大的事就是用爱滋润每一个孩子的心田。虽然有时也会因学生的调皮而埋怨，因他们的退步而急躁，因他们的违纪而失态，虽然有时也感到很累，很烦，但这时心中总会涌起一种强烈的责任感：我是老师，我要给这些寻梦的孩子引路，在他们心里写一本最美的书。这强烈的意识不断激励我以真诚去拥抱每一个学生。与孩子朝夕相处，我始终想着两句话，那就是“假如我是孩子”、“假如是我的孩子”。这样的情感使我对孩子少了一份埋怨，多了一份宽容；少了一份苛求，多了一份理解；少了一份指责，多了一份尊重。家长把天真烂漫、聪明伶俐的孩子交给我们培养，这是对我们的极大信任。我又怎么能不全身心地去爱他们呢？
点评：
工作中，张老师勤于思考、乐于反思、善于总结，逐步构成了自己独特的教学理念和教育教学模式。始终用平等民主的态度对待每一个学生，面向全体，促使学生全面发展的同时，关注个性差异，挖掘潜能，张扬个性，发挥特长。常利用下课、午休时间和学生谈话，给予引导。特別关怀班上弱势、成绩差、行为有偏差的孩子，给予肯定、鼓励，积极引导其向善，深得学生喜爱。作为一名老班主任，她严而有度，既做学生的良师，又做他们的益友，用如水般的母爱温暖孩子的心，用童心走进童心，用尊严培养尊严，用人格引领人格，用智慧点燃智慧，在孩子的心灵上谱写了一首首动人的抒情诗。在这些年的工作过程中，我们看到了一个优秀的教育工作者辛勤工作的场景，感受了她热诚于党的教育事业者的那份真挚。我相信在今后的工作和学习中，有着这样优秀品质、有着这样扎实的教育教学功底的同志，必须会日新月异，越做越好。

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张智芳，2004年参加工作，十五年班主任工作经验，香坊区英语骨干教师，曾获区优秀班主任，市四有好老师等称号。她勤奋、谦逊，善于发现、乐于学习.用她独特的教育智慧引领学生攀登高峰，用她的博爱守护、感染学生.并深得家长认可 班级学霸出现割腕事件
一个学期转瞬即逝，对于班主任来说，一个学期似乎是120个日子的重复。每天早晨进班管理学生，晚上送学生安全离开校园，周而复始……蓦然回首，开学似乎就在昨天。班主任最希望工作就是每日重复，但我们的工作主体是青春期少年，怎么可能没有突发事件呢？
经历一个月的学习积累，我们迎来了十月月考，我班学霸马某某从班级第一名滑落到班级第四，波动太大，经过调查孩子心理确实出现很大变化，她早恋，并且在体育课上毫不避讳同学们躲在角落里吸烟。借助成绩下滑这一事件作为谈话地切入点，让她自己去发现早恋对精力的耗费和对学习的影响。经过谈心发现早恋、吸烟的本质原因，其一是家长太过强势对学习逼得太紧，其二是疫情期间手机自由。经过孩子的倾诉和我的引导，最终学生和我达成统一意见：她要调整状态，恢复积极阳光; 我要替她保密。一个月为限，如果她没做到，那就要处理手机问题。对于“保密”我压力很大。曾经的学年第一，父母对她该有多高的期待，我若保密，是否影响家长对孩子的教育，我若不保密，那就辜负孩子对我的信任，以后两年的教育工作，孩子怎么能信服？纠结中，孩子父母从其他途径知道早恋事件。父母两人一起赶到学校，话未开说，妈妈已经哽咽，爸爸还算冷静，但表情凝重。我安慰他们：青春期必然是要发生一些事情的，值得庆幸的是，孩子问题出现得早，我们有时间处理，不会影响中考状态。试想，如果问题出现在九年级下学期，那就惨了。类比恶果，幸于轻。家长对我与孩子的约定表示支持，并答应我不再强势，并为了保护孩子的尊严假装不知道。时间飞快，一个月里马同学确实不再阴郁，期中考试成绩陆续出炉，各科最高分各有其主，但都没有落在马同学身上。我正在办公室汇总各科成绩，三五个同学冲到办公室，面色凝重跟我说：快点吧，老师，马同学割腕了，出血了。我紧张得笔都掉地下了，但是在办公室还是面带笑容说：“是吗？那我去救她一命去？”孩子们跟我一起走进厕所，马同学正好出来。因为我笑着，她抬头，看见我，也笑了。我把她带到办公室，我没看她流血的手，而是把我刚排好的成绩给她看，她又重新回到班级第一的位置。我拉起她的手，帮她贴上邦迪，孩子突然就泪崩了，我拥抱她，孩子哭了一会儿，我跟她说：你把鼻涕蹭我衣服上了，孩子破涕为笑。“只要努力，调整好心态，你还是学霸”她最后笑着走回班级，我也面带微笑走进班级，班级里的学生都安静地抬着头看着我们两个，我开玩笑说：老师命大啊。经历无数次期中考试，期末考试，中考，高考，我还活着，孩子们都笑了。气氛轻松了，我跟孩子们讲：每个人都要经历的挑战，大家要勇敢面对。一次恐怖的割腕事件，变成了可以直视的轻松事件。事后我一直观察着马同学的动态。从这次事件中，我吸取教训，后半个学期我也都在班级刻意营造轻松氛围，马同学的优秀表现，我正常表扬；出现问题，我也正面批评。马同学跟我的话多了，每次考试都毫不避讳地跟我表达她的焦虑，我经常开她玩笑：完蛋家伙。我俩会相视一笑，我们都很轻松。马同学的妈妈一定也能感觉到孩子的向好变化，她发来微信：“老师我听你的，考完试，我一句都没问，都把我憋感冒了”“老师啊我还得接着装呗？我都成演员了”收到这些信息，我也是充满成就感。这次期末考试，马同学依然班级第一，学年排名第三。并且班级整体成绩都有所提高。成绩不是衡量孩子的最佳标准，但成绩与状态确实有连带关系，我们班的状态向好，这就是本学期最高兴的成绩。
这次事件我认为我处理得很得当。不放大孩子的过激行为，因为那就是瞬间的应激反应。淡化它，兴许就挽救了一颗脆弱的心。
这个学期是我从教以来最特殊的一次。经历疫情期间一整个学期的线上学习，再加上七年与八年之间的过渡，有许多学生出现厌学的叛逆情况。重者，想各种借口不来学校上学；轻者，上课走神，不完成作业。经历一学期的艰难的教育教学工作，使我最迫不及待想要解决的问题是：制定完善地奖惩制度。对作业制定完善的量化表格。作业没完成，根据积累次数制定不同的处理办法。对于上课出席情况，课堂表现情况，都做出直观的量化表格。并在下学期开学初就制定好相应的奖惩制度。处理任何不适当行为都有据可依，对所有同学都一视同仁，让孩子们都产生敬畏心，防止孩子有消极抵抗情绪。希望在制度的帮助下，孩子们都能有积极向上的学习态度。 点评：

班主任工作似乎简单到每天的重复，但是能过够让每天都风平浪静、没有波澜，那是班主任的智慧和能力。简单的事情重复做，你就是行家，重复的事情用心做，你就是专家。张老师是从兄弟学校后调来风华中学一年半，这位老师很勤奋，经常能看见张老师在走廊里观察其他优秀班级并学习班级管理。这位老师对学生有爱，经常能看见她在走廊与同学谈心。此次重大事件的处理方式和效果体现了张老师的教育智慧。希望八年十四班在张老师的带领下，取得更大进步！

——九年级优秀班主任工作总结——

点评人：周建森

中共党员 中学高级 香坊区十大名师 市优秀教师 市优秀班主任 现风华中学九年级学年德育主任 。

冮大林

中学高级教师。曾获得黑龙江省优秀教师、黑龙江省优秀班主任，多次获得哈尔滨市班主任标兵、哈尔滨市优秀班主任、德育先进个人等荣誉称号。哈市语文学科带头人，哈市语文学科兼职教研员；哈市语文学科骨干。东北三省四城市青年教师素质大赛“特等奖”；香坊区卓越杯评委；卓越杯教师技能特等奖；教学技能大赛特等奖；教学案例特等奖；多次在省、市、区做专题讲座、公开课。一贯主张：激情的、本色的、诗意的语文教学；生动有趣、深刻隽永、灵活多变——是其语文课的特点和坚守的原则。严格的、科学的、自主的班级管理；行为规范、情感丰富、思想端正、学风浓郁、成绩优异——是其班级特色。

《我的移山大法》

　　有一则故事：一位大师几十年来练就一身“移山大法”，慕名而来的人请大师当众表演。大师来到一座山前坐了下来。众人等了一会儿，却见大师起身跑向山的另一面去了。然后，大师告诉众人表演完毕，众人大惑不解。大师微微一笑道：这世上根本就没有什么“移山大法”，唯一能移动山的方法就是“山不过来，我就过去”。
　　临近期末，科目繁多，作业量大，作为语文学科，往往这时就显示不出主课的优势。这不，课代表张文畅一脸沮丧地来到教导处，抱怨说：“老师，今天又有好多人都不交作业。”“不交作业？”我陷入了沉思：发火是没用的，顶多好几天，然后依然如旧。既然“山不过来”，那“我就过去吧”。
　　自习课的时候，我拿着红笔走进了教室，按顺序给学生面批作业。见状．其他学生纷纷拿出自己的作业本，摆在课桌上。那些没有完成作业的学生，见我“地毯式”批改作业，一个都不放过，也都飞速地写起作业来。一节课下来，一直俯身讲解的我腰酸背疼，但心情却非常舒畅。长时间以来，由于大多数学生都没有养成主动问问题的习惯，而老师又不能及时辅导，致使作业本上的错误依旧。而这一次我不但批改完了班上所有学生的作业，还“新账旧账一起算”, 学生们原有的一些学习困惑都得到了满意解答。
　　这之后，他们不但作业上交积极了，而且学生们主动问问题的也多了。
有人作过这样的比喻，“孩子的心田是一块奇怪的土地，你播下思想的种子就会获得行为的收获，你播下习惯的种子就会获得品德的收获，你播下品德的种子就会获得命运的收获”，培根指出：“习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生”，可见习惯的好坏对人的一生有直接的影响。 ⑴坚持正面教育，培养学生辨别是非、善恶、美丑的能力；⑵充分利用班内舆论阵地树立正气，并鼓励学生敢于向不良现象作斗争；⑶引导学生把班集体的舆论转化为自己的自觉行动，具有服从真理、修正错误的勇气。使班级形成好人好事有人夸、不良现象有人抓的良好氛围。总之，作为班主任要在以“班风正、学风浓、习惯好”为班级管理目标的基础上教育学生会做人、会学习、会生活，促进学生健康成长。 周建森点评：既能体贴毕业班学生科目众多，课业繁难的痛苦；又能本着负责任和关爱学生的原则，学生不来，老师主动走进教室，来到身边，上门“服务”，给学生当面，批改试卷和作业，甚至作文。这是体贴，这是尽责，这是老一代风华人兢兢业业，勤勉工作，一心爱生的优良传统！冮大林老师的“移山大法”，就是明证！一班二班语文成绩众所瞩目，在我们看到优异成绩的背后，是老师的肯动脑，能吃苦，有爱心，负责任。难怪家长们都说：“把孩子交给冮老师，我们不仅放心，而且觉得幸运和幸福！为啥上风华？不就是因为有这样的好老师吗！”

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董福滨

从教19年，担任班主任工作15年，香坊区骨干教师、香坊区优秀班主任、哈尔滨市优秀班主任、哈尔滨市四有好老师，所带班级多次被评为校标兵班集体和区先进班集体。在教育和教学之路上，董老师用爱心点燃学生的希望，用耐心换取学生的信任，用细心浇灌学生的成长，不但注重班级制度建设，培养学生自我教育和自我管理的意识，锻炼学生能力，还大力推行班级精神文化建设，提高学生思想水平，增强学生集体荣誉感，把教育渗透到每一个角落，积文化为品格，为学生成长提供肥沃的土壤。 对于不同的孩子，还是应提出不同的严格要求，这才是对孩子负责。在我平时的英语教学中，对于基础比较好的学生，我要求单词的默写要保持在每次80分以上，课文要求流利的背诵；而对于基础较差的学生，我要求默写达到60分，课文要求熟练的朗读；在每一节课上，我要求成绩好的同学积极跟着老师思考，举手发言，课后除了完成作业还必须做一定的课外习题作为补充，而对于学习暂时还有一定困难的同学，我要求上课不讲话、不打搅其他同学、同时记好笔记，便于课后复习工作的开展，让这些学生同样拥有成功的满足感。在学习中，学生如果获得成功，就会产生愉快的心情。这种情绪反复发生，学习和愉快的情绪就会建立起较为稳定的联系，学生对学习就有了一定的兴趣。正如原苏联教育家苏霍姆林斯基所说：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在力量消失。” 要正确把握严格管理的尺度、严中有宽。若对“屡教不改”的困难生只严不宽，一有风吹草动便予惩处，反而易激发对抗情绪。民主、开放既体现在课堂上，也体现在班级管理中。课堂上遇到问题，应交给学生讨论，充分发表意见，言之成理即予肯定，不唯师，这就激发了困难生的学习、参与的兴趣，有利于创新思维、创新能力的培养。严格管理，“堵”必须与“导”结合起来，以“导”为主，以“导”为前提。通过引导，要让学生增明辨是非与自我教育的能力。 周建森点评：陶行知先生说“教是为了不教”，魏书生老师说“管是为了不管”。其思想从根本上说就是要做到“疏导并进，管放结合”。作为班主任，董老师除了教书育人之外，还用满腔的热情去感染学生，用轻言细语去抚慰学生，在班级管理工作中既能管得住，又能放得开；做到严中有宽，宽中有爱；做到多民主少强制，多激励少批评，多引导少说教，多用情少用气，用智慧和品格魅力管理班级，9年1班在学习、纪律、文化、活动等方面都得到了提高和升华。

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袁林

风华中学数学教师，九年数学组组长，中学高级教师，哈尔滨市骨干教师，1999年毕业于哈尔滨师范大学数学系，一直担任班主任至今。多次被评为区、市优秀教师。 我们班有个博男孩，能说会道很可爱，可是在学习方面，他给人的感觉就没那么好了，上课时注意力不集中，不肯动脑筋，作业基本不写，发现问题后，我找他谈话，希望他遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错能改，争取进步，可是刚说完后，第二天就又犯了，上课竟然变本加例。为了转化他，我采取了以下措施：
首先，我先让他认识到自己的错误，做为学生应该尊重老师团结同学，树立做个好孩子的思想。
其次，在平时我用了很多的激励语言，尽可能的激发他的进步。例如：这事干的很棒，有进步;老师其实很喜欢你等等。
第三、在生活中只要孩子有点进步或表现好一点我毫不吝舍地给予肯定，表杨，错误时，我会稍微引导他，让他再想想。
时间一长我发现他的情况有所好转，注意力集中的时间长了，回答问题也积极了，于是，我开始反思这种情况，我发现，我把这种方法用在了另外一个不爱说话其他情况与博同学差不多的学生身上，效果是一样的，都有了很大的进步。
大凡老师都期盼把学生培养得更优秀，出类拔萃，因此就会向学生提出更高标准和要求,与老师的期望相比,学生的不足之处和不能够令人满意之点就越加突出,这是一种教育误区,一旦学生心里明白,他所做的努力无法达到老师期望的程度,那么他将一直处于消极被动学习的心理状态,他无法认识自己,正确对待自己，老师应该引导学生自我认识,自我激励,要让学生看到自己的成长,即使成长得不甚理想,但还是可以与自己刚开始学习的情况相比,只要和以前相比,总是有进步的,不是通过说谎欺骗自己,而是从另外一个角度去看待自己的成长。
　　在老师期待的眼光里，学生的不足之处是很多的，但如果从另外一个角度去看，这些不足之处不正是学生的长处吗? 与其把这些不足之处作为缺点去纠正，不如把这些缺点作为学生的个性去加以认识，这样一来，这些缺点就会转化成更加全面和更为出色的优点。
周建森点评：袁林老师平时既能关注学生的思想的变化，有善于引导学习。帮助学生发现自身的优点和长处，树立学生的自信心。上课时能够关注到各个层次的学生的情况，在讲授时能通过不同层次问题的提问，帮助学生进行思考和总结。老师能够用每天的和学生接触的时间面批面改作业，既能加强和学生的沟通也能更高的鼓励学生学习。每天每堂课每次作业的兢兢业业换得学生成绩的稳步提升和师生关系的和谐。