<p class="ql-block">要理解高阶思维的定义，先了解布鲁姆教育目标</p> <p class="ql-block">第一层次:记忆，理解—低阶</p><p class="ql-block">第二层次:分析，应用</p><p class="ql-block">第三层次:评价，创造</p><p class="ql-block">每个阶段的培养都是有意义的，但应更注意高阶思维的培养。</p> <p class="ql-block">培养不同思维的不同提问方法</p> <p class="ql-block"><b>在过去是如何使用高阶思维培训技巧呢？</b></p> <p class="ql-block">不同水平不同阶段训练不同的思维:</p><p class="ql-block">三个阶段:below grade, on grade, above grade</p> <p class="ql-block">如今，我们应该怎么做？</p> <p class="ql-block">数学学科的例子</p> <p class="ql-block">科学学科的例子</p> <p class="ql-block">21世纪的思考者要:</p><p class="ql-block">提问的能力</p><p class="ql-block">战略思考</p><p class="ql-block">逻辑推理(演绎推理，归纳推理)</p><p class="ql-block">锻炼元认知</p><p class="ql-block">作出推断</p><p class="ql-block">可以解决问题</p><p class="ql-block">创新能力</p><p class="ql-block">拥有情商</p><p class="ql-block">有效沟通</p> <p class="ql-block">让学生学会提问</p><p class="ql-block">When you Answer a question for students, you stop them from learning.</p><p class="ql-block">我们为学生回答问题，实质是阻碍了他们的学习。</p><p class="ql-block">我们时常不敢让学生提问，很多时候是怕学生发现自己无知而带来的窘迫。为了维护形象，我们选择了让课堂在我们的掌控下进行。</p><p class="ql-block">要突破这一模式，我们首先要调整自己生与师的角色定义:我们要放手让学生敢于提问，而同时，我们也要勇于承认自己不是”万能”的，遇到未知，我们愿意也需要与学生一起学习和探究，共同成长。</p> <p class="ql-block">战略性思考的能力</p> <p class="ql-block">逻辑推理能力</p><p class="ql-block">演绎推理、归纳推理</p> <p class="ql-block">元认知能力</p> <p class="ql-block">逻辑推论</p> <p class="ql-block">解决问题</p><p class="ql-block">示范解决问题的方法</p> <p class="ql-block">创新</p> <p class="ql-block">情商</p> <p class="ql-block">有效沟通</p> <p class="ql-block">如何培养21世纪思考者，让他们学会提问，是一个很好的开端。</p>