<p class="ql-block"><b>示范提问，并引导学生提问</b></p> <p class="ql-block">教学误区：我们总是教自己想教的，而非学生想要的。</p> <p class="ql-block">教师提问现状</p> <p class="ql-block">教学误区二：教师总觉得要先教知识再训练思维，而知识是教不完的。走出误区，思维训练现在就应开始。</p> <p class="ql-block">提问分两种：认知（布鲁姆教育目标）与情感</p> <p class="ql-block">知识与理解类的问题长啥样</p> <p class="ql-block">应用与分析类又长啥样</p> <p class="ql-block">综合评价类</p> <p class="ql-block">情感类</p> <p class="ql-block">阅读教学中存在的问题:阅读文本+完成练习</p> <p class="ql-block">关键字:问题连续题</p> <p class="ql-block">以一节课中提问的设计修改为例，谈我们该如何做</p> <p class="ql-block">反思与心得</p><p class="ql-block">1.加强学习布鲁姆教育目标;</p><p class="ql-block">2.听课时要进一步分析课上教学活动的层级：是训练记忆理解（where,who...），还是分析应用,又或是综合评价。</p><p class="ql-block">3.要注意培养学生提问的能力，因为能提问说明学生已有了充足的理解: 平时师示范让生模仿，直至能提出问题。</p><p class="ql-block">4.开放性问题能打开思维，但以课例为例，其课堂中很多开放问题因不能直击重点而被删除。因而我们在教学设计中也一定要明确目标，切忌为了让孩子开口而浪费时间，要求效率，做到有节制。</p>