好书推荐——《阅读教学设计的要诀——王荣生给语文教师的建议》

刘兰

　　读书先读人，在分享该书之前不得不先说一说作者——王荣生教授。王荣生教授是我国著名语文课程与教学论专家、大陆课程与教学论专业语文教育方向的第一位博士。他对语文课程与教学论、语文教师专业发展领域有着深入的研究。

　　这本书之所以叫做“阅读教学设计的要诀”是因为他认为现在语文教学的时间大部分花在一篇篇课文的教学上，但是现状是阅读教学的效益低下，所以如何提高阅读教学的效益是我们面临的共同问题，因此王荣生教授进行了深入研究。

翻开这本书的第一章，映入眼帘的是“什么是阅读？阅读能力究竟指什么？阅读能力与阅读方法有什么关系？”面对这几个问题，我回答不清，因此要改善阅读教学，首先得弄清楚它，于是带着这些疑问去第一章里寻找答案！

　　究竟什么是阅读呢？王老师搜集了一些国家和地区的语文课程标准对“阅读”的定义。虽然表达方式不一样，但意思大致相同。

　　这本书中让我受益良多的是第二章阅读教学的任务及其路径和第三章教学内容的选择与教学环节的展开。因为这两章当中所讲述的内容就是当下语文课堂所要教授的内容。

第二章的阅读教学的基本路径主要描述了如何建立学生与“这一篇”课文的链接点和链接通道。对于“这一篇”课文的特性王老师提出了四个要点：课文不仅是学习材料，而且是学习对象；课文中包含可能高于学生现有语文经验的因素；建立学生与“这一篇”课文的链接；阅读教学的重要原则。这四个要点，从理论上点出阅读教学课堂就是老师作用合理的教学方法，将孩子与“课文”相连接，从而使孩子能从“课文”中吸相语文素养的“养料”。

　　在理论阐述的基础上王老师给出了建立学生与“这一篇”课文的链接点的基本路径。

1.唤起、补充学生的生活经验；

2.知道学生形成新的阅读方法；

3.组织学生交流和分享语文经验。

并且在每一路径之后，还列举了大量的例子帮助我们理解方法，帮助我们真正有效的付诸于教学中。

　　第三章的内容更加贴近我们的语文课堂教学。他所教授我们的就是语文教师在备课时所要关注的问题:第一，正确的教学内容。第二，教师所设计的教学环节教学方法要有效的使学生达成我们所设定的教学目标。关注点要始终在学生。

　　此外，备课中很重要的一个步骤，也是很容易被我们忽视的一个步骤是——教学反思，这是我们一堂课的终点。什么是教学反思，如何进行教学反思，教学反思该反思什么？王老师进行了清晰的解读。利用作业完成情况进行教学反思；学生的课堂参与度如何；如果再给同一个班的学生上同样一节课如何调整教学设计等都是教学反思的过程。

　　要想水清且新，必须有源头活水，阅读好书无疑是第一步。 王荣生老师这本书紧密结合中小学语文阅读教学实际，深入浅出，实例丰富，是一部指导我们语文教师进行阅读教学设计的优秀著作，值得每一位教师去阅读去学习！