<p>《深度学习:走向核心素养》是由国家基础教育实验中心常务副主任马云鹏和北京教科院基础教育研究中心特级教师吴正宪所著。该书是深度学习教学改进丛书的一本。具有很好的指导意义。 </p> <p> 1月31日上午，英语组老师在腾讯会议开展了一场别开生面的读书交流活动。会议伊始，主持人田晶老师对本次活动的初衷以及活动安排做了简单介绍。李阳老师解读了“为什么要推进深度学习”：一、深度学习是我国全面深化课程改革、落实核心素养的重要途径。二、深度学习是信息时代教学变革的必然选择。要想让学生进行深度学习，教师应先具备系统、结构化的知识，有深度学习的教学设计。形成单元一串课的教学设计，有起始课、中间课和练习课等。关注课与课之间的相互联系，在每节课设计完整性的同时注意单元设计的整体性。</p><p><br></p> <p>每位老师都分享了自己对这本书的理解和认识。深度学习，首先，“深”在人的精神及境界上，“深”在人的心灵里。还“深”在系统结构中、“深”在教学规律中。这就需要教师适时出场，发挥教师应有的作用：首先，确立促进学生自觉发展的“最近发展区”。其次，帮助学生真正成为教学主体。</p><p>苗副主任说确定通过什么样的内容来提升、发展学生，即转化教学内容，提供恰当的“教学材料”；帮助学生“亲身”经历只是的发现与建构过程，是学生真正成为教学的主体。</p> <p>陈主任提到“什么是深度学习”：深度学习是培养核心素养的重要途径；深度学习是触及学生心灵的教学；深度学习是教师充分发挥主导作用的活动；深度学习的五个特征（联想与结构、活动与体验、本质与变式、迁移与应用、价值与评价）；深度学习的理论价值与实践意义。</p><p>黄副校长提出培育学生的核心素养，必须推动课程改革不断走向深度课改，必须推动课堂变革不断走向深层变革，必须推动学生学习不断走向深度学习。深度学习是让学生有获得感的“学习”。真正的学习，应该发生在学习的主体——学生身上。</p><p><br></p> <p>经过本次读书交流活动，每位老师对深度学习有了重新的认识:现代课堂不是老师表演的舞台，而是师生生命成长的平台。在我们的课堂上，教师的角色不再是演员，而是组织指导学生如何展示、如何享受课堂学习带来的感受和成长。学习一定要发生在学生身上才有意义。由知识掌握型课堂向学生发展型课堂转变，体现“学生发展为本”的理念。在注重知识传授的同时，更要强调能力的培养、情感的培养，将死的知识变为活的能力，教育才是真正的开始。</p>