<p class="ql-block"> 课本剧，顾名思义，是立足教材，以学生为主体、结合课堂与课外、集“教、学、演”为一体的一种教学活动。学生可以在彼此互动、合作的关系中充分地发挥想象、表达思想，从学习中获得美感经验、增进智能与生活技能，是学生们所喜爱的表现形式之一。</p> <p class="ql-block"> 而我们学校这次的英文课本剧表演源起于去年年末学校组织的元旦展示活动，因为是第一次尝试此种表演形式，之前没有任何的模式可供参考，只能靠师生自己摸着石头过河，感触良多。</p> <p class="ql-block">一、山重水复疑无路</p> <p class="ql-block"> 万事开头难。犹记得在学校刚公布元旦活动通知之前的那个星期，我就顺口在班上布置了英语课本剧的任务，因为当时是刚教完六年级上册Unit6 B Read and Write的课文，想到同学们对这篇课文还不够熟悉，而且文章中的个别短语比较长，同学们在朗读课文的时候不够流利，于是我想让他们能够多点机会熟悉课文，就借此＂东风＂来鼓励他们参与课本剧的排演。忆起当时开始操作颇为冷场，主要我这个做老师的心里也没底，不知道会不会有人参加？结果一天之后都没有人来报名，让我颇受打击，有种骑虎难下的感觉，后来还是靠我们各班的两位科代表硬着头皮前来力捧报名。虽然他们也不知道自己能不能做得到，也不是很清楚老师想他们干些什么事情，怀着忐忑的心情报了名。他们的“壮举”给身为英语老师的我吃了颗定心丸。在他们两拔人马的带动下，孩子们就陆陆续续、拉帮结派地来报名了。<span style="font-size: 18px;">于是乎才成功在两个班上拉起我们的师生创作团队，敲定了各班的第一批课本剧的演员阵容来参与此次的元旦庆祝会活动。Dream it,and do it!</span></p> <p class="ql-block"> 因为距离最后表演时间2020年的最后一天只有一周多的时间排演，我这个临时“编剧”只能仓促走马上任，开始了日有所思，夜有所梦的“创作生涯”；同时还要充分调度好每天的放学时间来安排各班演员们的就地演练，无论是在教室里，或是在操场的大树底下，还是在英语组教师的办公室门前，都留下了我们排练的身影。我们的小演员们也充分发挥自己的聪明才智，有时老师作为“导演”布置的摆拍任务，他们能根据自己的理解来发挥自身表现力，甚至还能给出一些很有创意的点子，增加了不少的趣点。与此同时我们师生在排练的时候也吸引了其他老师的目光，有的老师还给出了一些可行的建议，让我们的前行更有力量。You are my sunshine.</p> <p class="ql-block">二、长风破浪会有时</p> <p class="ql-block"> 终于到了元旦庆祝会的梦想时刻，不同于以往的庆祝活动，班上除了传统表演节目诗朗诵、讲故事等表演形式以外，同学们都非常期待我们英语课本剧的“新鲜”表演，导致小演员们在这么多观众的面前有点小紧张了。虽然开始气氛有点紧张，表演略显生涩，但是随着观众们的热情期待，小演员们的出演信心渐渐就增强了，表演也越来越投入，小观众们时不时曝出欢快的笑声，也鼓舞了演员们的表演热情。于是一鼓作气完成了整个课本剧的表演，其乐融融。即使当中会有出现不知所措的呆萌或表演不到位的窘况，却成为了演出的笑点，倒也增加了表演不少的趣味性，同时小演员们的演技也获得了同学们和老师们的肯定和好评。另外还有些戏外的同学也能在一旁模仿一二，跃跃欲试，让表演团队的师生们都感觉自己“火”了一把，同时发现戏内戏外的同学对英语学习的兴趣也更浓了。Nobody can stop you. You can play.</p> <p class="ql-block">三、树欲静而风不止</p> <p class="ql-block"> 元旦过后，很多老师都说没有亲眼目睹到我们的演出，叫我们提供视频给他们看看，但是由于当天的活动现场比较嘈杂，不利于拍摄环境，所以拍摄效果不好。学校英语组想让我们提供此次课本剧的视频材料，作为今后学校课本剧表演的参考蓝本，当学校再进行此类活动的时候，让大家有据可依，要求我们重拍给大家存档学习。虽然是在放寒假期间，但是老师一声令下，所有的演员们不由分说马上到位，欣然接受了新的拍摄任务。接下来我们对整个剧本进行了整改，第一部分为演员的自我介绍部分，第二部分成场景（一）A sunny day和场景（二）A rainy day来表演并注入了背景音乐元素，加上之前小演员们的倾情演绎的铺垫，他们变得在镜头前更自信了，使整个课本剧的效果更别具风采。There are more solutions than problems.</p> <p class="ql-block"> 综上所述，大家可以知道我们的课本剧分两大部分进行，首先第一部分是演员做自我介绍，启用英语常用句型：My name is …. I like….让观众了解我们的小演员阵容，也为了让他们在戏前快速进入各自的角色状态。第二部分为六年级上册课本Unit 6 B板块 Read and write的文本内容，之所以选择这篇文章作为课本剧，就是因为它符合剧本的基本结构，已有旁白和主角的台词，故事情节虽简单，但较为完整。高潮编排部分老师加入了群众演员Little Ant's friends的歌曲表演，把整个文本故事演出带入高潮，采用了大家耳熟能详的儿童歌曲《拔萝卜》的节奏，让演员快速融入角色的同时，也让观众快速理解角色，从而带动对文本的理解，相得益彰。最后结尾以Robin得到了Little Ant and his friends 的帮助，从而升华了剧本主题We should always be nice to each other.真切感受以人为善是为人之道的快乐之本，从而热爱生活。请问你get到了吗？下面有请全体演员为大家真情再现演出风采。We are moving on. Let's welcome！👏👏👏</p> <p class="ql-block">四、虽未能尽美，幸来日方长</p> <p class="ql-block"> 通过此次英语课本剧的排演，结合《英语课程标准》分别在一级、二级标准中的表述：“能做简单的角色表演”“能在教师的帮助下表演小故事或小短剧”，明确要求英语教师不仅要在课堂上给予学生借助角色扮演等活动进行表演的机会，而且在课堂内外的教学活动中，也应该有足够的表演活动，为此做出了以下几点反思：1. 通过了解戏剧表演的四大要素——演员、故事（情境）、舞台（表演场地）、观众；知晓<span style="font-size: 18px;">戏剧表演是由演员扮演角色在舞台上当众表演故事的一种综合艺术，而戏剧则是以动作、舞蹈、语言、音乐、木偶等形式达到叙事目的的舞台表演艺术的总称之后，</span>作为教师的我们就要充分考虑这四大元素来考虑我们的选角，剧本，舞台的走位和带给观众的视觉定位等因素来编排场景，不能一味地跟着感觉走来排演，吃力不讨好。2. 在日常的教学中，我们可以尝试融入现在流行的戏剧教学元素，改变我们常规的教学模式，提高学生对我们课堂的参与感，教学设计上争取在课堂上能自然生成相辅相成的戏剧教学效果，接踵而来到搬上舞台就成了顺理成章的事情了，事半功倍。3. 小学英语课本剧，以教材为本，运用每个单元的目标语言进行编演，还可以混搭融合新知和旧知来编排，源于教材又超于教材，为学生开创了一个新的学习天地，让师生一起各展其能。正是因为它让学生在具体情景中“学—思—编—演”，身临其境地运用了所学的英语语言，展现了个体丰富的创造力，确立了学生在英语实践活动中的主体地位；同时，增加了英语学习的趣味性，体现了英语学习的语用性，引领英语教学从课堂走向生活、走向互动、走向整合、走向智慧的目的，寓教于乐，向快乐出发。 When you do,nothing will ever compare.</p> <p class="ql-block"> 有所缺憾的是此次活动还未能大面积调动学生的主动参与性，毕竟学生的学习层次不同，部分同学缺乏学习英语的自信，不愿参与到其中来。虽然在本次课本剧编排活动中，我们也有各个学习层次的学生参与，然后在编排角色的时候刻意根据他们的学习能力来考虑布局，布置不同的英语台词来定角，但是也只能体现在九位成员上。由此作出以下针对观众席上的观众进行互动的设想：当little ant 说：“Wait,wait! Don't sit on me！”观众席上的观众也着急的回应：“Wait ,wait ! Don't sit on the little ant!”而当 Robin回应：“ Don't worry ！I won't sit on you.”这时观众也可以转述：“Don't worry.He won't sit on you .”等互动场景。这样就可以大大调动现场气氛，还可以让班上大多数同学同时参与演出。希望在下次的活动中能更好地兼顾这一点，除此以外，还可鼓励孩子们各自发挥想象力续编故事来编排新情节，自创我们自己的创新英语课本剧，争取让更多的孩子能说能演地快乐参与，将英语学习的快乐进行到底。Try hard!Always be yourself.👊</p> <p class="ql-block"> 最后以孩子们一份衷心的中西合璧的新春祝福送给大家，祝大家新年快乐，愿大家去年所有的遗憾都是今年惊喜的铺垫。Happy Spring Festival! See you next year.</p>