<p class="ql-block"> 以交流为和弦，奏出温暖的歌谣；</p><p class="ql-block"> 以勤劳为箭镞，射向教学的靶心；</p><p class="ql-block"> 以启迪为方法，扣开智慧的大门；</p><p class="ql-block"> 以梦想为蓝图，甘当成功的阶梯。</p><p class="ql-block"> 掬一抹阳光，品一缕书香。为使老师们能更好引领学生进行阅读，在阅读中提升语文学科核心素养，2021年2月3日下午，德州一中老校区语文组召开“整本书阅读”研讨活动，交流整本书阅读的智慧和经验。</p> <p class="ql-block"> 流年的时光飞奔远方，生活的味道，淡淡芳香；岁月的流淌，让阅读缱绻成过往；在阅读旅途中，有盈袖暗香，有导图悦目，有文字芬芳。丁萌老师为我们分析了《乡土中国》整本书阅读的意义：第一，是帮助全面认识了解中国；第二，是了解中华传统文化；第三，是增强探索创新意识；第四，是提高语文学科关键能力。之后丁老师详细介绍了高一语文组指导学生阅读《乡土中国》的方法以及教学过程。</p> <p class="ql-block"> 《红楼梦》作为经典中的经典，以其丰富的内容，曲折的情节，深刻的思想，精湛的艺术手法吸引着同学们。孙明慧老师从《高中语文课程标准》出发，就《红楼梦》整本书的阅读目标、设计思路与各位教师进行了交流，并以《红楼梦》16-18回和35-38回为例，从操作层面上为老师们提供可以借鉴教学思路。</p> <p class="ql-block"> 《平凡的世界》被誉为“矛盾文学奖的掌上明珠”，也是高考整本书阅读的书目之一。 面对苦难，有的人安于现状，不思进取；有的人怨天尤人，失声痛哭；有的人奋力反击，冲破世俗的枷锁迎接崭新的未来。郭文磊老师为我们介绍了如何理清《平凡的世界》中主要人物关系以及教学设计。</p> <p class="ql-block"> 王彦飞老师从书目的选择、阅读指导形式的探索、学生阅读活动形式的探索、阅读成果展示形式的探索这四个方面对于个性化阅读活动设计与老师进行交流，体现了学科核心素养，符合立德树人的目标，促进课本教学，贴合学情心理，不断靠拢学习任务群。并以《杀死一只知更鸟》与《山茶文具店》阅读课为例，不断提高学生的整本书阅读能力。</p> <p class="ql-block"> 教学是校园里最美的风景线，教研是这片天地中不息的春风，通过本次整本书阅读研讨活动的开展，相信老师们能过将所获得的理论知识应用到阅读教学实践上，并且对整本书阅读教学有自己独特的思考，在教学路上不断前进！</p> <p class="ql-block">编辑：段玉雯 于海晴</p><p class="ql-block">审核：沈晓霞 </p>