优质的群文是如何形成的 <p class="ql-block"> 很多老师想拿到现成的群文。其实，老师最好自己尝试组织群文。然而，一听到要自已组织群文，他们就害怕、焦虑。</p><p class="ql-block"> 在这儿，我们将模拟一次群文形成的过程确定议题、选择文章、设计问题，以了解组织群文的关键。</p> 议题如何确定 <p class="ql-block"> 群文阅读成功与否，在很大程度上取决于我们把什么样的文章放在一起，以及如何放在一起。 有人可能会问:教材里不是已经有一组一组的文章了吗?有的地方不是已经在尝试“单元整组教学”了 吗?你为什么还要另起炉灶呢?这真是个关键问题。在我们眼里，教材里的一组一组文章虽是把一篇一 篇文章放在一 起，但它们的关联性不大，并且组合它们的议题偏重人文，例如对自然的关爱、对弱小的同情、对未来的希冀、对黑暗的恐惧...…在群文阅读中，组合文章的角度更多。</p><p class="ql-block"> 群文阅读中文章与文章之间是有联系的，它们是根据某一个议题组合在一起的。</p><p class="ql-block"> 有时候是把“作家” 作为议题。例如，把老舍的文章放在一起， 我们一说，就能了解老含的写作风格。厉害的读者就是这样，连续读一个作家的作品。去走近李白，走近鲁迅，走近西顿，走近新美南吉……</p><p class="ql-block"> 有时候是把“体裁”作为议题。 例如，把创世神话放在一起， 我们就能了解童话的特点，。 厉者的读者就是这样，连续读一个体裁的作品，去了解童话，了解民间故事，了解诗歌，了解小说……</p> <p class="ql-block"> 有时候是把“观点”作为议题。例如，一则报道说多吃维生素C大有好处，另一篇文章说吃多了维生素C有害健康，把这样几篇文章放在一起，读完之后，疑惑自然来了，于是，我们就会自我发问、重读、辨析……厉害的读者就会在很多信息中努力辨别信息的真假，做出自己的判断。</p><p class="ql-block"> 有时候是把“表达方式”作为议题。例如，把一些相似的童话放在一起，我们就会发现原来很多童话都是反复结构的，主人公遇到三次困难，发生三次变化，交换三次物品。厉害的读者就是这样，连续读一类文章，去发现写作的技巧，发现故事的密码，发现文学的秘密。</p><p class="ql-block"> 有时候是把“人文主题”作为议题。例如，把关于友情的诗歌放在一起，我们就会通过这组诗歌进一步思考“我们为什么需要朋友”“真正的友谊是怎样的”。厉害的读者就是在这样的群文阅读中思考各种问题，例如“如何看待宠物”“ 如何面对诱惑”“怎 么看待死亡”....…</p><p class="ql-block"> 有时候是把“阅读策略”作为议题。例如，我们把《渔歌子》《黄鹤楼送孟浩然之广陵》《面朝大海，春暖花开》等诗歌放在一起。乍一看，这些诗歌来自不同时代，也没有什么相似之处，但是阅读时我们都可以用到“抓住诗歌里的矛盾读懂诗歌”这一阅读策略。例如，在《渔歌子》里，为什么词人要用“青”和“蓝”来形容棕黑色的蓑衣呢?例如，在《黄鹤楼送孟浩然之广陵》里，为什么原本帆影点点的交通要道，在李白送别孟浩然的时候，竟然只有“孤帆”呢?例如，在《面朝大海，春暖花开》里，面朝大海，为什么会看到花团锦簇的景象呢? ...…抓住这些“矛盾”追问、思考，或许解读诗歌会“柳暗花明又一村” 。</p><p class="ql-block"> 可见，议题的类型是很多的。下面呈现的是《群文阅读——新语文读本》中的群文议题。</p>