<p class="ql-block">蒙氏教具以蒙氏教育理念为基础，每一件蒙氏教具的设计富有哲理，制作精巧，对孩子的发展起着卓有成效的作用。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">1、培养儿童掌握基本生活技能，养成良好的生活习惯。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">2、引导儿童学习基本的社交礼仪。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">3、培养儿童独立、自主、专注、自信的品质。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">4、发展儿童手眼协调、肌肉的灵活以及身体的平衡。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">5、培养儿童自我控制能力和“内在纪律”。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">6、培养儿童在社会交往中的合作意识，促进儿童社会性的发展。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">7、帮助儿童积累健康积极的情感体验。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">8、培养儿童做事的秩序感和责任感。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">9、发展儿童适应环境和适应社会的能力。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">10、帮助儿童建立初步的数量概念和进行简单的数学计算。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">11、发展儿童整合、分析、推理、判断的能力。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">12、了解生活中有时间与空间的划分。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">13、学习语言并锻炼儿童的书写能力。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">14、培养儿童审美情趣和艺术修养。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">15、培养儿童的创新能力。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"></p> <p class="ql-block">蒙台梭利教育课程是以蒙氏教具为中心编制而成，其教学流程也和教具的适用年龄和范围密切相关。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">（一）蒙氏教具影响蒙氏教育的逻辑流程</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">蒙氏教具具有明显的层次性，这就决定了蒙氏教育的逻辑流程。日常生活教育为感觉教育打基础，而感觉教育又不仅仅以发展孩子的感知能力为目的，它还是更高层次的算术、语言、文化教育的基础。这一点更体出各类蒙氏教具是根据孩子的敏感期而设，符合人类心智发展的规律，而教育流程也因此而定。系统性和完整性是蒙氏教育的一大特色，正如很多教育专家所言，蒙台梭利教育方法之所以伟大，不仅是理念的先进性，很主要的是其可以系统完善地去实施。这是其他教育法无法做到的。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">（二）蒙氏教具影响蒙氏教育的课程模式</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">传统幼儿园教育往往遵循这样一种模式：建立儿童各年龄的周计划和月计划。蒙氏教具本身就具有很强的系统性，孩子可以借助教具的操作自然发展其能力，当其能力达到某种程度，教师会引导孩子进入下一阶段的教具操作。孩子能力发展没有时间限制，而且每个还子的具体情况不同，教师完全根据孩子的自然发展状况时刻改进教学计划和目标，这一特性使蒙氏教育通过建立共通教具课程为基础来教育每个儿童。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">（三）蒙氏教具影响蒙氏教育的课程安排</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">蒙氏教具的操作原则是有简单到复杂，由容易到困难，由具体到抽象。儿童的能力发展也有一个循序渐进的过程，处于不同能力发展阶段和不同敏感期的孩子应使用不同的教具，这需要教师的观察和安排。在某个时期内，课程安排要有的放矢，要针对孩子的发展程度，要能激发儿童很大潜能的发挥。</p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">三、蒙氏教具是形成人格的工具</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">人格是一个含义极为丰富的概念。从心理学的角度来看，智力与人格是决定人生成败的两大因素。在现代社会里，智力助人获得机会，但很终使人成功的往往是人格。人格主要包含四个方便：整体的人，稳定的自我，独特性的个人，具有心身组织的社会化的对象。儿童在操作教具的过程中，走向正常化，其实说得更准确一些就是人格的形成，3——6岁是儿童人格的形成期，在这段时期里，如果使他们的责任感、意志力、忍耐力、自信心等诸多人格品质得以形成，那么将会终身受益。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">蒙氏教具在帮助儿童完善人格方面起着巨大的作用。主要表现在以下几个方面：</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">1、从众多教具中选择很感性的一项来进行功过。这时要从众多物品中选择对自己很具有价值的东西，因而能够促进智能或理性的发展。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">2、幼儿对自己选择的教具能集中注意力反复进</p>