之前，如果有人问我：教育的目的是什么？我可能一时还真的不知道如何回答。但是有一本书告诉了我答案，那就是是英国著名教育学家怀特海编著的《教育的目的》一书，他在书中说道：教育的目的是为了激发和引导学生进行自我发展的一个过程，要极力培养学生把思考和读书成为一种习惯，把学习成为一种需求。 教育的主题是什么？就是让学生健康、快乐的成长，拥有五彩缤纷的生活。我一直觉得，现在的孩子缺少他们年龄该有的活力。但是在现实生活中，由于教育的目的和课堂的模式导致了一部分的学生会出现厌学情绪，他们不爱学习，不喜欢学习，就因为这样就产生了所谓的“差生”或者说是 “后进生”。<br> 我一直觉得，孩子的世界应该是充满快乐的，是生机勃勃的。可是事实上这些孩子每天很累，过得也并不比成年人轻松。我有时候觉得他们真的挺可怜的。<br> 在学校没有向学生展示生活的多姿多彩，而只是一味地灌输知识，在有限的时间里，将各种各样的知识挤压教给他们。我们认真去想想，这些用于考试的内容真能让学生们去解决生活中遇到的多少问题吗?农村的孩子居然分不清小麦和韭菜，觉得不可思议吧？可这就是事实，他们被课堂填的满满的，没有时间去接触我们的大自然，也就无法辨别出韭菜和小麦了吧？ 教育的最终极目的不仅仅是为了传授知识，更重要的是为了思想、精神和文化的传递，也是教会他们做人，教会他们生活。在一个课堂纪律良好的班级，学生们聚精会神得在分析一个问题，在此过程中也顺利掌握了方法。我们不能把学生变成为了学习知识而学习知识，为了考试而考试。而是引导他们去分析问题、解决问题。 这本书中还写道“在教育中如果排除差异化，那就是在毁灭生活”。我们作为老师，一直都知道，教育学生要尊重学生的差异性，要“因地制宜”。必须要承认学生是有差异的，每个或每类学生都有自身独特的个性特点，包括身体和心理两方面，作为教师，我们必须要尊重学生的个体差异。如果在那教育中排除差异化，所有的学生都用同一种标准， 用同一把尺子要求孩子，这样做表面看，确实能够减轻教师备课上课的负担，但是对学生来说，却是百害而无一利了。排除差异化，学生的求异思维和创新的欲望和能力均可能遭到扼杀，从而会形成思维的惰性和定性;排除差异化，学生的个性很难展示或很难被注意到，从而无法使学生根据自身特点采取有效的方式方法学习，那么，好的学生可能得不到发展，差的学生可能很难跟上教师的步伐，排除差异化，就无法或极少能使学生把所学到的知识和人类的精神活动联系在一起，我们要尊重他们的个性化，不能用同样的眼光来看待，只有这样，他们才是鲜活的个体。 教育需要我们有足够的耐心，耐心地去掌握细节的过程。至于教育的目的到底为何，还依旧需要我们在每次的教学过程中去思考，去激活学生对一切的感悟和创造，需要我们尽最大的努力去培养和引导。或许只有这样，教学才不会陷入机械化的僵局，只有这样学生才能始终充满着鲜活的生命力。