在课题研究中思考，在教学实践中成长——太原五中化学组课题研究之“促进学科核心素养发展的课堂教学问题”

太原五中化学组

老师

素养

年月日

元素

物质

张毅强

课题

五中

学生

任务

---形成雏形与初步计划---

2020年9月21日，太原五中基于《促进学科核心素养发展的课堂教学问题设计原则和策略》的化学课题组正式组建起来。2020年9月21日晚九点半，第一次课题工作会由张毅强老师发起。

　　张毅强老师介绍了课题的研究背景，此课题属于《促进学科核心素养发展的中学化学问题设计实践研究》的子课题。另外，明确了本课题的主要任务、初步分工以及相关任务的完成时间，主要包括以下几点：第一，从课程标准内容要求、学业要求、素养水平划分、学业质量标准、教学提示等方面研究人教版高中化学必修课程教学内容对应学科核心素养的具体表征。张毅强老师对这项任务进行了拆解，针对化学必修第一册的每一章节都安排了相关的负责教师；第二，以核心概念为教学设计的单元（即人教版教材中的“节”），将核心概念的素养具体表征结合人教版必修第一册教材内容创设问题情境，设计驱动型问题及教学活动，总结课堂教学中驱动型问题的设计依据、原则和策略。针对这项任务，我们选取了必修第一册每一章中具有代表性的一节内容设计公开展示课，安排了主讲教师，组建了讨论、修改团队，另外，张毅强老师和齐红涛老师参与全部教学设计的讨论；第三，刘佳丽老师、王燕老师负责立项申请、开题报告的撰写等。

---任务细化与资料整合---

2020年9月23日，齐红涛老师针对初步的任务分工进行指导与改进，由李玲老师完成任务分工的细化工作，并负责收集整理相关资料，课题组中的各位老师都积极响应。

---课例打磨与风采展示---

从2020年9月到12月，课题研究中的任务二一直在如火如荼地进行着，在各位老师的精诚团结下，为我们展示出了优秀的示范课。 2020年9月11日，太原五中龙城校区高一年级赵姣姣老师为我们做了《物质的分类及转化》这一节内容的展示课。这节课以问题为导向，以学生活动为主体，通过对学过或接触过的物质进行列举，描述书写依据，从而体会物质分类的价值。再以上述学生列出的物质为素材，基于元素组成对物质进行分类。接着让学生尝试构建以碳元素为核心的物质家谱，并构建其中各类物质间的转化关系，为下节课讲解物质类别通性及转化作铺垫。 2020年10月29日，太原五中龙城校区高二年级李嘉琪老师以研究氯气的性质为主题贯穿整节课的教学，以“神通广大的氯元素”导入新课，授课思路如下： 引导学生运用实验证据，推理出氯气的化学性质，从物质类别和元素价态两个角度梳理了氯气在反应过程中体现的物质转化路径，进一步建构了研究物质性质的基本方法和程序，深化了分类观与变化观，发展了证据推理与模型认知、科学态度与社会责任等化学学科核心素养。 2020年11月26日，太原五中青年路校区高一化学组段云博老师以《检验补铁剂中铁元素的化合价》为题，从生活的实际问题出发，引导学生设计实验检验补铁剂中铁元素的价态。课堂分为三部分，首先学生从认识元素化合物性质的两个角度——物质类别、元素价态出发，经过小组充分讨论，设计了实验方案；接下来学生应用理论指导实践，自主选择合适的试剂进行了实验探究；最后段老师再次强调了认识物质性质的角度，并总结了物质检验的一般流程。整节课充分体现了新课程标准中基于“素养为本”的课堂教学理念，注重培养学生科学探究的创新意识。
课堂活动线索如下：
2020年12月10日，太原五中青年路校区高三化学组刘佳丽老师结合新教材做了一节《元素周期表》的展示课。首先学生阅读化学史料，了解科学家们对于元素周期表的探究过程，找到科学家们的编排依据和发现规律；接下来学生从原子结构的角度出发，利用卡片自己编制元素周期表，找到合适的排序方法，挖掘其中蕴含的规律，并应用前三周期的规律，尝试找到第四周期部分元素的位置，体会原子结构与元素在周期表中位置的关系；最后再总体认识现行元素周期表的结构，了解周期、族的概念。整节课充分体现了证据推理与模型认知的化学学科核心素养，培养了学生的创新意识。

---中期总结与后续安排---

2021年1月7日，张毅强老师对本课题研究做了中期总结，总结了我们已经完成的任务与整理的相关资料，同时，进一步明确了接下来的任务及分工。 在整个课题研究过程中，老师们积极踊跃、建言献策，充分发挥个人力量，汇聚成为了集体的智慧与结晶。五中化学组仍将在未来不断钻研，砥砺奋进！

编辑：李玲

供图：李玲 太原五中化学组

指导：齐红涛 张毅强