附小教研| 暖冬盛宴励学前行——语文组冬季岗位大练兵

璃月

为了进一步提高教师教育教学技能，提升教育教学质量，落实立德树人根本任务，为新学期开学做好充分准备，建阳师范附属小学开展冬季岗位大练兵活动，2021年1月25日和26日分教研组开展“优质课学习观摩”活动。语文组全面部署，积极组织，通过有侧重地集中听课、认真笔记、思辨评议，收获颇丰！   　　《父亲、树林和鸟》一课中王美云老师很注重双基知识的落实，知识点明确，条理清晰，在问答间构建知识，整堂课学习氛围活跃。指导朗读到位，是多方式的引导，读中感悟，自主学习的的导向明显。《父亲、树林和鸟》以第一人称的口吻，讲述了在春天的黎明，父亲带着我从滹沱河岸的树林边走过，父亲带着我站定寻鸟，坐着赏鸟。其中站着寻鸟尤为生动，而坐着寻鸟则表现出浓浓的亲子氛围，从而感受出父亲懂鸟、爱鸟之情。本篇文章中，我们始终看到王美云老师在引导学生体会文章对父亲的生动描写，很好地引领学生达成本单元的学习目标，这样为学而教的教学目标制定有依据。 　　黄国才老师提出：“语文课做语文的事，用语文的方式教语文，简简单单教语文。”在本节课中，王老师始终运用阅读教学策略教语文，教学有方，使得学生学习有法。在教学中，老师紧紧围绕着生动的语言展开教学，我们感受到学生的思维，在朗朗的读书声中，在语言的迁移运用中正层层提高，这样让学于生的课堂真是一堂好课。 　　二上《语文园地五》邹教师语言很有亲和力。教学环节层层深入。环节一：趣味大闯关之“解救生字宝宝”，此环节中，认字是以“自主交流、活动探究”的形式完成的，既提升了识字的效率，又尊重了学生自主发展的需要，也实现了由教到扶，由扶到放的教学过程。环节二：趣味闯关之“词语大闯关”通过教，指导学生找到学习方法，再根据个别字词让学生在探索和发现中学会并运用所获得的学习方法，激发了学生自主学习的积极性和主动性，情境练习则是引导学生活学活用，进一步巩固知识环节三：趣味大闯关之“神奇的句子变变变”，将生活与语文联系起来，引导学生把句子写具体。根据学生的学情特点，在指导过程中，先提示，再通过小组讨论，最后通过交流启发，为学生打开了思路，培养学生的语言表达能力。本课很好的诠释了“动态生成”这一重要理念，激活学生的学习动力，使学生的学习效果达到最佳。   赵海青老师执教的部编版五年级上册《白鹭》充分体现了以教师为主导，以学生为主体。在教学时特别重视对课文文本的研读，抓住语言文字材料，通过让学生读、思、议等活动，让学生品味语言文字所带来的美，从而使学生受到美的教育。例如在研读“颜色的配合，身段的大小，一切都很适宜。”“那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙那青色的脚，增一点儿则嫌长，减一点儿则嫌短，素一点儿则嫌白，深一点儿则嫌黑。”这两段文字时，就引导学生抓住“宜”两个字，通过找词语、读句子、说体会来让学生领略一种和谐的美、适度的美。赵老师紧扣“白鹭是一首精巧的诗”这一圆心，引导学生在默默的阅读思考中感受白鹭的“美”，上出了散文的特点。 　　黄萌老师上的《城市之肺》这堂课，黄老师把训练学生阅读素养作为出发点和落脚点。充分发挥学生的主体作用是本课的突出特点。高年级的学生已经具备一定的阅读能力，对于这样一篇选读课文，黄老师放手让学生综合运用在课文中获得的知识和掌握的方法解决问题、锻炼阅读能力对于明确说明文方法、感悟说明文语言特点和体会作者情感这三个说明文的学习重点，则采用让学生提问题、出考题的形式检查学生的自学效果。提问题，既是阅读策略、也是阅读能力。学生尝试像命题专家那样提问题、又像命题专家那样拟定参考答案，这样的训练是富有挑战性的、有益的、创造性的。 　　在“检查预习，把握内容，总结学法”这一环节中，充分体现了学生的自学自练、自测自评，让学生运用平时课堂上学到的方法自主阅读，在阅读中运用学到的知识进行推断，综合运用已经掌握的方法解决阅读过程遇到的问题，把知识用于新阅读情境。课堂上交流的过程实际是对平时阅读方法的梳理和汇总。这些过程都是训练阅读素养的有效途径。 　　“探究合作，品读提问”环节，采用让学生提问题、出考题的形式检查学生的自学效果。提问题，既是阅读策略、也是阅读能力。学生尝试像命题专家那样提问题、又像命题专家那样拟定参考答案，这样的训练是富有挑战性的可以调动学生积极性，充分体现学生主体性，同时，这样的训练是有益的、创造性的。“在阅读情境中提出、解决和解释问题，有效地分析、推理和交流”这是阅读素养的重要组成部分。在提问回答过程学生既有自主探究又有合作学习，在具体语言情境中明确句子使用的说明文方法、理解运用说明方法的作用，抓住重点词语感悟说明文语言准确严谨的特点，训练多方面能力，逐步达成学习目标。在此，有意识地指点小考官，通过小考官的提问引导学生采用抓重点词语理解内容、入情入境读、领悟写作的表现手法、引导谈阅读时的感受等方法，逐步引导学生体会作者在字里行间流露的感情，体会表达效果，感悟文艺性说明文文艺性、思想性的特点，从而突破难点。 　　在“交流材料，抒发心声”这一环节中，学生从学文到联系生活，深入思考，更能加深对文本的理解，交流材料后抒发心声，情感上水到渠成与作者形成共鸣。 “板书设计”用简笔画直观体现本堂课的学习关键点。“大树”点明了题目“城市之肺”是本堂课的学习关键点。在板书中醒目出现在四团枝叶上，板书图文并茂，言简意赅，方便学生记住重点。 　　执教教师准确理解教科书编排意图，准确把握教学目标，坚持一切教学活动以学生为中心，教是为学生的学服务。基于学情，知晓学情，以学施教。教师自身对文本的认真解读和准确把握，找准着力点，把训练学生阅读素养作为出发点和落脚点。通过教，指导学生找到学习方法，激发了学生自主学习的积极性和主动性，课堂教学体现了《语文课程标准》倡导的学生“自主学习、合作探究”的理念。教师采用让学生提问题、出考题的形式检查学生的自学效果，这更让我们耳目一新。 　　两天的研修虽短暂，但课程安排紧凑，内容涵盖面广，教研活动的广度、高度、深度和效度让听课老师受益匪浅、豁然开朗。     心向往、行实践、开视野、立格局。在这个满载收获的季节，我们行走在教研的路上，潜心研讨，用心思考，相信我们附小人的教研步伐将会走得更加坚实有力！通过此次活动，教师的个人风采得到了彰显，教学技能得到了锤炼和提高，团队的专业化水平明显提升，这些都为我校的长远发展奠定了基础，注入了活力。 文字：李何英、谢加玲、林舒勤、叶佳玲、刘红、范思远、黄建荣图片：各语文备课组编辑：陈艳芳审核：林忠锋罗秀珍