开卷有益何乐不为

边成

子曰：学而时习之不亦乐乎。学习是一件让人高兴的事情。作为一名教师，要见贤思齐志存高远，努力扩充自己的知识结构，提高文学修养。常言道，独学而无友，则孤陋而寡闻。今天，我就将我的读书心得和大家做一诚实交流。 　　生活要有仪式感，在聆听读书心得之前，先让我们全体起立，举起右拳，宣读教师誓言：我是诤友贤师，要热爱教育，渴望成为好老师；我是诤友贤师，要有强烈的事业心和责任感；我是诤友贤师，要为人师表教书育人；我是诤友贤师，要追求卓越不甘平庸；我是诤友贤师，要有爱心和耐心；我是诤友贤师，要有健康的体魄和高雅的气度；我是诤友贤师，要有良好的修养和博学的知识；我是牛小一员，我爱学生，我爱学校；学校兴衰，我之责任，我与学校共荣辱；我爱吃苦，我爱运动；同事是缘，相聚是福；我的一言一行都要给牛小增添美丽；我爱领导的表扬，也爱学生的称赞；我要成为学生，学校的骄傲；我要让大家因为我的存在而感到荣耀！我要让大家因为我的存在而感到荣耀！ 一、好老师要有好习惯 我们常说：“好习惯，金不换”。 在教育教学中，我们所有的老师都特别注重培养学生良好的习惯。但却往往忽视另一个同样重要的问题，自身习惯的养成…我们要培养学生养成良好的习惯，自己就必须具有良好的习惯，良好的习惯不仅无时无刻的影响着学生，而且还可以增强我们的教学能力和人格魅力，提高工作质量和效率。（一）读书的习惯 克里希那穆提出在《一生的学习》中说，“正确的教育我们自己非常重要，教师自我教育的最佳途径就是坚持阅读，特别是经典的阅读。”胸无点墨神难聚，腹有诗书气自华。我们很难想象一个几乎不读书的人，是一个修养良好，内心丰富的人。人的生活有物质和精神两个方面，教师的职业特点决定了，我们应该是精神上的贵族，因此，要与阅读终身为伴。（二）、反思的习惯 孔子有言，学而不思则罔，思而不学则殆。在平时的工作学习当中遇到一点问题就去问别人，不仅干扰到别人学习，而且还容易使自己不深入思考，从而变得浅薄无知。那么怎样才能让自己养成反思的习惯呢？写作，就是促进反思习惯形成的一种重要的形式。（三）、放权的习惯 教师集权于一身，事无巨细，通通亲自出马，亲自决定，忙得不可开交，焦头烂额。学生或是莫名其妙，或是手足无措，或是交紧张焦虑，或是隔岸观火，帮不上忙，也不会帮忙，结果摁下葫芦起来瓢，拆了东墙补西墙，最后集于一身，集烦于一身，集怨于一身，真是费力不讨好。 我（专家）觉得，替学生做人家自己能做的事，同替学生吃饭一样有害，学生失去了吃饭的机会，便失去了生理上汲取营养的机会，学生失去了做事的机会便失去了心理上汲取营养的机会，真是害人不浅。 因此，干部能做的事情，老师不做，普通学生，能做的事情，干部不做。充分发挥学生干事学习的主观能动性。（四）、规划的习惯 凡事预则立，不预则废，运筹于帷幄之中，决胜于千里之外。（五）、研究的习惯 在平时的学习工作中，我们要像孩子一样，凡事多问自己一个为什么，促使自己能透过现象看到事情的本质。能辩证的看待任何事情，而不是蜻蜓点水、浅尝辄止。（六）、施爱的习惯 孟子有言：“敬人者人恒敬之，爱人者人恒爱之”。马克吐温说：“一句好听的赞辞，能使我不吃不喝活上三个月。”毫不吝啬地赞美学生，需要磨砺我们的仁爱之心，但是有爱心和让学生感受到爱是两个不同的境界。（七）、合作的习惯 古人有云，：“独学而无友，则孤陋而寡闻”。一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。(八)、关注细节的习惯 老子说：“天下大事必作于细，天下难事必作于易”。 “世事洞明皆学问，人情练达即文章”。 作为教师，在平时的学习工作中，要眼观六路，耳听八方。用关注的眼光去发掘细节，用发展的思维去处理细节。“学校无小，事事有教育；教师无小事，处处是楷模；管理无空白，时时能育人。” 好习惯成就好老师，让我们从现在开始，完善自我，追求卓越。给学生树立一个可以仰望的榜样吧！ 二、好老师要积极自信、不抱怨。 积极自信，我们大部分同志都做的很好。而且，好为人师也是我们的通病。 但是，能做到不抱怨的，恐怕为数不多当然，包括我在内。很多时候，我们无法选择当下的环境，但我们可以选择自己对待周围一切的态度。当我们不抱怨，而用积极的态度去面对当下，应对当下时。好事情就会围着我们转，这也是吸引力法则的原理，就是心中期待什么，什么就会在期待中发生。 你热爱生活吗？就别怨天尤人，无论身处怎样的委屈与不幸的环境。都让自己的精神处于强者的状态，然后以一个幸运者自居。所到之处，无往而不胜。 三、好老师要有一颗童心 孟子曰：“大人者，不失其赤子之心者也。”在教师的所有素质之中，最重要的就是不丧失婴儿般的纯洁、善良、天真之心。 只有具有童心，我们才能以孩子的眼光看世界，才能站在孩子的角度思考问题，才能蹲下来和孩子玩乐在一起，才能悄悄的走进孩子的心灵世界，倾听花开的声音。因为，只有走进学生心灵的教育，才是最好的教育。正如李镇西老师所言：“人不可能永远处于儿童时代，但它却可以永远有一颗童心”。 四、好老师要辩证看待学生的缺点 补丁可以绣成一朵花，天才往往曾经是丑小鸭。许多孩子身上所谓缺点，其实并不是缺点，而是特点。这些与众不同的特点，就是世界神奇精彩的根源，更可以转化成孩子的优点，成为孩子走向成功的支点。孩子身上的许多缺点，其实不是缺点，而是特点，更可以转化成为优点。即使是错误，我们也要以宽容的心态和欣赏的眼光去寻找错误中的亮点，因为犯错误是孩子成长过程中的必然。聪明的老师，能因势利诱，从千差万别的孩子身上发现特点，善于引导孩子不断地发挥作用，将自身的特点变成特长，形成特色。 反过来说，谁提高了我们的教育技能？是那些问题学生啊！谁锻炼了我们的能力？也是那些问题学生啊，正是在与他们斗智斗勇的过程中，增强了我们的才能，提高了我们的威信。所以要我们要感谢我们的对手，因为他们的存在，我们才不敢懈怠，勇往直前。 怎样才能对症下药，帮助学生改错归正呢。我（魏书生）体会到，在犯错误的学生面前，困难的不是批评，不是指责，更不是数落他的一系列错误，而是找到他的错误的对立面—长处，只有找到了长处，才算找到了错误的克星，才帮他找到了战胜错误的信心的根据地。 我、小鸟和铃 金子美玲（日）虽然我展开双臂，也决不能飞上天空。会飞的小鸟却不能像我，在大地上奔跑。虽然我晃动身体，也不会发出美妙的声音。会响的铃却不能像我，会唱许多歌谣。 铃和小鸟，还有我，大家不同，大家都好。 五、好老师要避免教学的个人化 教学也许是所有公共服务中最个人化的专业。虽然都是在学生面前进行教学，但是我们的教学几乎总是像独奏一样，永远在同事的眼光之外。相比之下，外科医生或律师经常要在对他们了如指掌的同事的眼皮子底下工作，其能力水平高下一目了然。但教师可以在人体内遗下海绵或错误的切断人的四肢，而除了受害人之外，没有别的目击者。这绝不是危言耸听。 当我们走入这个被称为教师的工作场所时，我们把同事关在门外，我的教室就是我的城堡，其他的封地君王一概不欢迎。因为个人化的教学，不仅阻碍了教师的个人专业成长，也助长机构的无能，个人化的教学，使得教育机构很难更好地集中力量完成其使命，与其他专业相比，教育发展的非常缓慢，其原因就是教学的个人化。 但是，这种个人化的教学并不是无懈可击。首先，我们可以通过经常听彼此的教学，如果时间不允许，偶而也要做到这点。而且我们一定要花更多的时间讨论彼此的教学。其次，我们可以定期与他人就教学问题做一些交流讨论等等。 六、好老师要有好脾气 好脾气就是不轻易发火，不轻易动粗。做好教师不光需要爱心，更需要耐心。所谓耐心，就是面对棘手的事情或问题，能冷静地掌控自己的行为，要有泰山崩于前而面不改色的淡定。在教学过程中，我们会遇到一些令人头疼的学生，但一无是处的学生，教育者必须怀有一种慈悲的胸怀，为了学生，也为了自己，我们要控制好自己的情绪，不能让自己成为情绪的奴隶，常言道，孩子犯错误，上帝也会原谅。从某种意义上说，发火只能说明我们的无能。 教师的情绪不仅影响到教学的质量，更可能影响到孩子的发展，无论怎样，我们都要把自己最好的形象展示给学生，这应该是成为教师职业的底线。 七、好老师要有坚强的意志和吃苦耐劳的品质 想象自己是一个勇往直前，百折不挠的成功者，后来就真的取得了大成就。想象自己是一个多灾多难，多愁善感的软弱无能的失败者，它就真的变成了软弱无能的失败者。是谁促成了这些变化？是潜意识。 孟子曰：“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行佛乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。”我们生活在幸福和平的时代，所以要自觉的接受艰苦生活的磨练。哪里最艰苦，就在哪里发奋图强；哪里最困难就在哪里百炼成钢。因为，苦是一服灵丹妙药，我们要想强大起来就得天天吃它。 八、好老师要终身学习 君子之乐，在于得天下之英才而教育之。要教育别人，先提升自己。我们所处的时代是一个“学习的时代”，“学习化社会”“学习型组织”日益受到社会关注。终身学习，成为每个人生存发展的不二法门；在新的《中小学教师职业道德规范》中明确指出，把“终身学习”列为六项主要内容之一。 正人先正己，在发展学生的同时，我们也必须先发展自己，我们拥有了更强的专业能力，也就有了更大的教育影响力。 良师不可常有，有书足矣！高朋不可常有，有书足矣！华居不可常有，有书足矣！美景不可常有，有书足矣！与圣贤居，与良师游，与才子宴，与佳人会，皆书之约也。 　　苏霍姆林斯基说：“一些优秀的教师教育技能的提高，正是由于他们持之以恒地读书，不断地补充他们的知识的大海。”读书，是教师的思想之源，是教师的智慧之源。取法乎上，认真从古今中外经典中汲取精华，吸纳能量，同时又不断吸收现代教育理念，创新思想，这使一个教师的教育生命永远年轻，洋溢青春活力和思想灵性的必然途径。 做一个有思想的教育实践者，做一个思想和行动统一的成长者。脚踩大地，仰望星空，带着理想上路，深入课堂向名师看齐，捧着书卷向名师走去！与君同勉！