研读课程标准，提升专业素养

谢贝

2021年1月25日上午，全体四年级语文老师，齐聚一堂，在王颖主任和郭文群主任的组织下，展开了对课程标准的有效研读。 　　我们先研读了课标，每位老师或圈画，或思考，对2011版课标进行了重新深入地学习。接着，我们观看了专家解读课标的视频，对课标的认识更加清晰。随后，为了对各年级段的识字、写字、阅读、习作、口语交际、语文实践活动等要求更加明晰，王主任带领大家从前言开始认真解读，再三人一组进行朗读，在对比中大家更加明晰低、中、高年级段课标的不同以及课标解读的意义。最后，所有老师分成三组，针对课标中的一个点进行梳理，大家的思维在碰撞中提升。瞧：张静老师对四年级口语交际的解读，掌声不断；汪圆圆老师一组对习作的解读让我们对习作有了更清晰地认识；王玉婷老师代表组内老师条理清晰地对快乐读书吧进行了梳理。获得大家一致称赞。 最后，大家纷纷记录下自己学课标的感受，一起来看看吧！ 　“打铁还需自身硬”教师要加强专业提升，例如练好粉笔字、钢笔字和毛笔字；老师还要不断积累，带上一双发现的眼睛、一颗求知的心，呈现系统条理的课内知识，丰富课外知识和见闻；要坚持立德树人，增强文化自信，继承和发扬中国传统文化，充分发挥语文的育人功能。有了理论学习的支撑，才能更加有效地进行实践，在今后的教育教学中要时刻以课程标准为标杆进行课后反思，要做到“因材施教”让学生得到全面的发展。 ——王颖 今天上午课标研修活动中，在王主任和郭主任的指导、带领大家再次回顾并梳理了课标低、中、高每个阶段的重点，随着交流地不断深入，不仅加深了记忆，更明确了今后教学时教材把握的方向。分享环节我们小组结合教材“快乐读书吧”，用思维导图的形式把我们的解读表现出来，深刻认识到阅读真正纳入到课堂教学，成为语文课程的有机组成部分的重要性。学习课标我们一直在路上！ ——袁艳 今天和大家一起对《语文课程标准》地再学习、再品悟、再升华让我们清楚的认识到我们的语文课程建设不仅要继承我国语文教育的优良传统，更应该拓宽语言学习和运用的领域，开阔学生的国际视野。努力建设开放而有活力的语文课程。语文课程作为国家教育的根基课程，它的教育效果并非一朝一夕能体现的，而是需要时间的累积和沉淀去慢慢散发出来的，这大概也就是所谓的“十年树木，百年树人”吧！——李琨 “随风潜入夜，润物细无声。”对孩子的教育不是一朝一夕的事情。需要老师细心、耐心的引领和指导。再一次研读新课标，对小学阶段的学习内容和目标有了更清晰的认识。我相信随着新课标的深入解读，我们的语文教学课堂一定会让学生真正有所学。——潘盈盈 今天通过一上午对语文课程标准的研读，让我更加明析了今后教学的目标和方向，特别是大家通过低中高段对比研读的方式，不但明析了各学段目标的不同，更重要的是发现了变化，之后的分组研读展示更使我们对学段目标有了更深刻的理解，对今后的教学有很大的指导意义。 ———杨佩路 在新课标的研读过程中,我对新课标有了一定的认识，也深深体会到只有对新课标进行深入的研读, 才能真正在课堂教学中实施新课程理念。我会继续打好基础, 为以后的教师生涯打下牢固的基础。 ——王玉婷 通过上午对语文课标的研读学习，使我对课课标的内容有了更深入、更统化的理解。教学不是简单的知识灌输、移植的过程，而应该是学生和教师、教育环境等互相运用的过程。作为一名一线教师，接受课标理念、感受课表思维，将课标的要求贯穿于日常的教学活动中。创造师生平等对话、共同参与、探究发展的课堂。 ——孙梦祺 　　课程新课程标准，它致力于培养学生的语言文字能力，提升学生的综合素养，为学好其他课程打下基础，为学生形成正确的人生观，价值观，世界观，形成良好个性和健全人格打下基础，为学生的全面发展和终身发展打下基础。 ——张静 新课标是一场对话，一座平台，更是一把迈向成功教育的钥匙。通过研讨，大家既增长了理论知识，又对工作有了很大的启示，我们要不断学习和研究课标，并以它为旗帜指导我们的实践。 ——谢贝 通过重新解读和讨新课程标准，我重新确立了语文教育的新理念，明白了教学整体性和阶段性的重要性，学段的目标不同，对应的内容和方式也不同。我也意识到要克服以往在语文教学中忽视学生的主体地位、忽视人文精神和科学精神的培养、过分追求学科知识的错误倾向。——孟晴 　　通过半天的新课标研读、解读、互动，让我对语文教学有了新的学习目标。小学语文教学既要转变教的方式，又要转变学的方式，培养和形成“自主、合作、探究"的学习方式，在这两个转变中，教的方式转变是主要矛盾，教的方式一转变，学的方式也随之转变。学的方式转变可以理性地在课堂中呈现，证明教的方式转变，证明教师新理念的真正树立。把课标学习与教材教法硏究结合起来，要钻硏新教材，理解和把握新教材，用好新教材，要重视教学反思的研究和收集；要牢记验证课标和检验教材的实验任务。 ——马英辉 《语文课程标准》指出：“积极倡导自主、合作、探究的学习方式，必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的需求，爱护学生的好奇心和求知欲，充分激发学生的问题意识和进取精神。”我认为，应抓住“小学生主体性的发展”和“探究精神、实践能力的培养”，着眼于学生的可持续发展，使学生成为具有综合素质的人才。“随风潜入夜，润物细无声”，对孩子的教育不是一朝一夕的事情，需要我们的老师细心、耐心地教导、引领。随着新课标的不断深入学习，教学理念、教学手段的不断更新，我们的语文教学课堂一定会发出金子一般的光彩！ ——李宇梅 通过研读课标，我对课标有了新的认识，并对以前自己的教学重新进行了反思，更加明确了下学期的重点、难点与突破点。同时提升自己的学习力、表达力及备课能力、上课能力等，力求将课标的要求扎实地落实到语文教学中。课标字字珠玑，句句明确。每一行文字，每一段表达，我将会去仔细品味，认真思考，并综合运用！ ------陈晓阁 经过今天上午多种形式的研讨学习，我对新课标有了许多新的认识，受益匪浅。课标是我们进行教学的基础，研读课标对我们接下来的语文教学大有裨益。如写作教学，应当重在引导，引导学生联系生活实际，引导学生表达真实的感受，引导学生丰富自己的创作内容，等等。新课标从识字与写字、阅读、写作、口语交际、综合性学习等各方面为我们提出了教学建议，这些建议也是我们在今后的教学中应当贯彻实施的，立足于语文课程标准，全面提升学生语文素养将成为我接下来的教学指向。 ——张志娟 　　经过今天上午的课程标准的研学之后，收获颇多。通过共同研读课标，我清楚的了解了在之后的教学中应该坚持什么样的方向。比如我们这一小组一起做了一个关于口语交际的手抄报的设计，在共同创作的过程中，听到了每位老师的见解，每个小组讲解本小组的所选取内容，通过三个小组的讲解，我学习到了口语交际、习作、快乐读书吧这几方面的内容，为自己在以后的教学中积累更多经验。 —— 刘涵 新的课程标准根据时代的需要，对义务教育阶段的语文教学提出一些新的要求：比如，将听说能力整合为口语交际能力。口头交流和沟通要求学生能根据对象和场合，文明、得体地进行交流，在交流中学会吸纳与宽容、欣赏与质疑。在教学中应选择贴近生活的话题，采用灵活的形式组织教学。 ——董美玲 静下心来，又一次认真的阅读了新课程标准，我最大的感受就是教学目标更明确了。同样一种学习内容，随着孩子年龄、认知的增长，它的教学侧重点，孩子能力的提升点都应有所不同。不同的孩子都应在其原本的知识储备上有所提升，要更关注孩子年段的获得和个性化的展现。在今后的教学中，我会切合语文课标的能力培养标准，更加关注，不同年龄段孩子的培养目标，扎实落实教学任务。 ——何朋朋 　　通过对语文课程标准的学习，老师们重新反思了自己以前的教学，同时在课程设置、教学设计等方面打开了新的思路，更加明确了自己专业成长的方向。相信在接下来的教学活动中，老师们一定会扎实地落实课程标准，引导孩子们取得更大的进步！