“课改中国行•新解新教材”——高密市东关小学部编版新解新教材语文教师网络研修(二)

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为促进一线教师全面深入理解语文新课程理念，准确把握小学语文统编教材的编写意图，帮助一线学好用好新教材，全面实现语文素养和立德树人融合，高密市东关小学全体语文教师积极参与了潍坊市教育科学研究院组织的全市小学语文教师“课改中国行•新解新教材”在线培训活动。 活动安排一、培训对象 全市小学语文教研员、小学语文教师二、培训时间 2021年1月23日（周六）晚7:30—9:00三、培训主题 聚焦文言文教学，问道语文要素 专家介绍袁浩特级教师，国家课程标准苏教版小学语文教科书主审裴海安语文报社副社长、编审，《语文教学通讯》C刊主编潘文彬特级教师，正高级教师，南京中华中学附属小学校长李响特级教师，全国优秀教师刘荃特级教师，南京市华山路小学校长杨树亚特级教师，南京师范大学附属中学新城小学校长金立义特级教师，南京市晓庄小学校长 胸藏文墨虚若谷腹有诗书气自华 　　本次线上培训活动的主题是基于统编教材的文言文教学构建。专家老师们全程围绕四个要点并结合具体课例为我们进行了详细授课，提出在听课时要仔细倾听、深入思考、撷取精要、学会速记 　　第一个要点：双线结构。双线结构是记叙类文章中常见的一种组合形式，同时存在和发展的两条线索便于拓展作品的广度和深度,更好地表现丰富而复杂的社会生活。同时这种形式我们同学因平时接触较多而容易掌握。专家提出如果能在自己的写作中加以运用和表现，就会使文章显得丰厚深刻，获得阅读者的认同。 　　第二个要点：语文要素。语文要素主要是指语文的学习，包括应该学习的语文知识，应该培养的语文能力，应该掌握的语文学习方法，应该养成的语文学习习惯，应该形成的语文素养。语文是语言和文化的综合科，它是听、说、读、写、译、编等语言文字能力和文化知识的统称，也是口头语和书面语的合称，是语言规律和运用语言规律所形成的言语作品的言语活动过程的总和。 　　第三个要点：特殊单元。为让学生获得必要的阅读策略、习作能力，统编教科书突破了传统语文教科书的编写体例，专门编写了两种特殊形式的单元：1.阅读策略单元。根据有关的阅读教学理论成果，从中年级开始，以阅读策略为主线，编写阅读策略单元，以引导学生获得必要的阅读策略，能成长为积极的阅读者。2.习作单元。以习作能力发展为主线，突出习作能力的重点，编写独立的习作单元内容 　　第四个要点：语文阅读课程化。根据课程理论与新课改的理念，语文课是“用教材教”而不是“教教材”，给语文教师留下一定的自由空间。亲近母语认为，要想真正把阅读做好，最可靠的途径是“课外阅读课程化”，实现从课内到课外的延伸。 　　最后，七位专家老师对今晚直播课的四个要点做了简单总结，并且希望参加听课的老师们能够学有所得，将知识运用到统编教材的授课过程中，捕捉要点，讲出特色。 纸上得来终觉浅绝知此事要躬行 站在巨人的肩膀上前行，老师们心中有目标，脚下有方向。 　　学无止境，业精于勤。高密市东关小学全体语文教师们都精神饱满的坐在书桌前观摩并学习本次线上直播培训活动，利用难得的培训机会学习统编教材的文言文课程学习标准，充实、提高自己。 　　读万卷书不如行万里路，行万里路不如高人指路，高人指路不如自己顿悟。通过本次线上直播培训学习，老师们都受益匪浅。 细数过往未来可期 　　本周六晚上我们观看了《聚焦文言文教学，问道语文要素》的研讨会，针对如何应对小学文言文之类的问题。老师指出要落实立德树人的根本任务，实现文言文的真正价值，文言文已经成为必不可少的一部分。老师需要传承“文言文”中的中国传统文化，从小学到高中不断强化文言文的知识，植根于传统文化。面对新解析，新教材，让学生一定要借助注释自己去翻译，培养自主思考能力。预习时注意找出疑难字句提交课堂讨论，向老师、同学请教。对重点字词要进行归类认识，突出重点，突破难点。老师传授各种学习文言文的方法，可以通过记忆、比较、归纳、整理等方式，让学生把“字词”学“活”。遵循“字不离句”的原则去理解、体会，结合“语境”去揣摩。语文教材强调文言文的朗读、背诵，其意图是让学生通过多读多背来掌握文言知识,理解文意，培养语言感悟能力，让学生爱上文言文。——一年级语文教研组施晓艳 　　通过今晚《聚焦文言文学习，问道语文》的学习，我受益匪浅。通过研读新教材解析，我明确了几个观点，一是明确指出课文的语文要素，二是每篇课文从不同角度落实语文要素，三是体现部编教材设置特殊单元的编写理念，四是体现整个小学阶段语文要素螺旋上升的特点。本次学习针对如何应对从小学就开始学习的文言文，如何系统实现文言文教学价值，老师如何把握教学尺度，怎样去激发学生自主学习兴趣，让学生爱上文言文，做了全面的讲解。在以后的教学当中,我们教师一方面应该适当调整教学方式,设计更有趣的课堂,帮助学生提高学习积极性。另一方面,不要太过强调逐字逐句，应当注重积累，注意举一反三，更好更快的疏通文意,从而提高文言文阅读效率。除此之外,我们还应该传授一些自学文言文的方法，比如积累文言文常识，借助工具书来梳理文意等。——二年级语文教研组王雪 　　本周六晚我们观看了聚焦文言文教学，问道语文要素的沙龙研讨，针对如何应对从小学三年级开始就有的文言文，老师们在直播中针对文言文的内容讲的非常细致，比如如何掌握正确有效的古诗文教法、如何从低年级起培养学生的古文素养、如何在文言文的学习中提升学生素养等等，这几项内容让我对以后的文言文教学有了规划，在以后的文言文教学中，我们不仅要学会调整固有的教学方式, 更要明确指出课文的语文要素，在教学中要注重将课堂充实好，力求有趣，吸引孩子们的注意力，帮助学生提高他们的学习积极性。其次，文言文的学习不必注重字字落实，要举一反三,才能更好更快的疏通文意,从而提高文言文阅读效率和学习效率除此之外,还应该传授一些自学文言文的方法。除此之外,我们还应该传授一些自学文言文的方法，比如积累文言文常识，借助工具书来梳理文意等。——三年级语文教研组张璇 　　本周六晚我们观看了聚焦文言文教学，问道语文要素的沙龙研讨，针对如何应对从小学三年级开始就有的文言文；如何掌握正确有效的古诗文教法，提升学生素养；如何系统实现文言文教学价值，把握教学尺度；如何激发学生自主学习兴趣，让学生爱上文言文；如何规划古诗文拓展阅读做了全面的讲解。在以后的教学当中，一方面适当调整教学方式,设计更有趣的课堂,帮助学生提高学习积极性。另一方面,不要太过强调字字落实。同时举一反三,更好更快的疏通文意,从而提高文言文阅读效率。除此之外,还应该传授一些自学文言文的方法。例如,课前的预习很有必要,学生可以先熟悉课文,收集一些相关资料,课堂教学应该以学生学为主,主张人人动手,借助课文注释和工具书,自己去发现问题和解决问题。——五年级语文教研组李晓洁 　　本周六我们通过观看直播，学习了几位老师们的寒假课程——聚焦文言文教学，问道语文要素，这场直播让我受益匪浅。老师们在直播中针对文言文的内容讲的非常细致，比如如何掌握正确有效的古诗文教法、如何从低年级起培养学生的古文素养、如何在文言文的学习中提升学生素养等等，这几项内容让我对以后的文言文教学有了规划，在以后的文言文教学中，我们不仅要学会调整固有的教学方式, 更要明确指出课文的语文要素，在教学中要注重将课堂充实好，力求有趣，吸引孩子们的注意力，帮助学生提高他们的学习积极性。其次，文言文的学习不必注重字字落实，要举一反三,才能更好更快的疏通文意,从而提高文言文阅读效率和学习效率，最后，我们在学习讲解文言文之前，一定要提醒学生，利用好身边的工具书和资料，传授一些自学文言文的方法，培养孩子们自主学习的能力，让学生爱上文言文，对文言文产生兴趣。——六年级语文教研组王美慧 　　此次线上直播培训活动让高密市东关小学所有语文老师们都颇有收获，给今后基于统编教材的文言文授课标准构建中指明了方向，相信在以后的教育过程中，高密市东关小学的的语文教师们一定能将新方法、新理论融入到以后的课堂教学，打造出一节节“活课堂”，通过不断学习和收获，齐头并进，共同成长。 审核：孙常青责编：赵娟李爱霞编辑：范镱馨