“研讨中成长，实践中升华”——记平顶山一中高二物理组高效课堂推进活动

叶yy

2020到2021学年第一学期期末临近，备考复习成为近期教学的重点目标。高二物理组结合复习备考的要求，开展了针对于习题课的高效课堂模式的专项教研活动。 　　活动初期，高二物理教研组连续几天召开教研会，专项研究习题课如何能够实现让学生真实学习，如何能够使课堂的高效真正落地。经过各位老师的共同讨论，教研组在组长许彦廷老师的带领下对习题课高效的目标达成了共识。 我们认为习题课的高效目标不在于是完成卷子题目的推进，而在于重点题目的详细深刻解读。我们要用各种手段来实现学生对于重点题目的印象和理解。而哪些题目是一节习题课的重点题目则是需要教师共同研讨明确的。 　　围绕着我们对习题课高效目标的认知，教研组每一位老师都在自己的课堂上针对不同类型的习题课进行了不同方式的实践。 面对一张难度较大的习题卷子，许彦廷老师，娄金金老师和周怡老师采取了让学生充分讨论的方式。因为题目较难，学生问题多而不集中，所以三位老师给学生20分钟的讨论时间，让学生在小组内能够充足交流，交换意见，合作学习，解决问题。20分钟后每个小组上交遗留问题，进行小组间互助学习。最后再由老师将最终学生的共性遗留问题进行了讲解。 　　而对于一张难度不大，学生问题比较集中的习题卷，叶延燕老师，张鸣雁老师和黄文峰老师则采取了增加五分钟定时训练的方法来充实课堂和唤起学生紧张感。定时训练的题目是经过挑选的，与学生习题卷中的一道重点题目知识点相近。通过两道题的比较让学生对该重点题型加深理解。之后再给学生十分钟时间去讨论错误率最高的四道题目，讨论之后，让学生总结这四道题的处理方法和知识技巧。 　　王彦海老师和郭春发老师则围绕期末复习，专门进行了一节专题复习的习题课。两位老师精心挑选了同一知识专题下的典型例题编写成学习导学案，在课堂中让学生定时练习，之后让学生进行展示和讲解，而老师则在最后进行知识的总结和梳理。 　　在每节课后，物理教研组都进行了集体教研，讲课老师讲设计思路，讲课行进中的感受，听课老师从课堂旁观者的角度审视学生的参与性和课堂知识的高效性，并对如何改进提出了不同的看法。 　　通过这一系列的教研活动，物理组的各位老师达成了对高效课堂的更加统一的认知：高效课堂的实现是需要教研组通力合作，在教研中实现理论，模式，方法的融会贯通，在共同备课中明确课堂内容，重点知识，题型方法，在教学实践中让高效真正的落地。