<p class="ql-block">这学期中文班被学校从十年调到八年级。虽然是相差两个年级，但是八年级学生字还认不全，造句还不连贯，读书结结巴巴，语法也是问题，总是按英文的习惯把时间状语等修辞放到句子最后，读起来怪怪的。主要是我还不习惯他们的教学水平。</p> <p class="ql-block">花了很多时间在朗读和课文基本词汇的练习上，压根没想过要让这些连造句都困难的孩子写作文，实在对他们没有信心。他们能把课后练习做完了，生字多抄几遍，课文多读几次上传到Google classroom里，我就觉得很了不起了。直到校长有一次在微信里提醒我：可以教他们写作。</p> <p class="ql-block">在学期过半的时候，我开始让同学们学习写作，他们竟然用简单的文字表达了深刻的思想。一个女同学在写《一件难忘的事》，把她受到伤害后，变成伤害别人的人，但是发现伤害别人，自己更加孤单的觉醒，然后她转变了，虽然别人还不能接受她的转变，但她在文章中提醒自己要坚持，一个少年成长的烦恼跃然纸上。还有一位同学通过试尝不喜欢的蔬菜而打开自我局限的门，悟到“做事情要开放心态”。还有同学从偷拿家里糖果中学会自我约束；从学游泳被救中学会戒骄戒躁；从狗狗死亡的痛苦中学会放下；从手臂意外骨折中学会谨慎；从和父母的对抗中学会了独立；从勤奋努力中体验了成功的喜悦；从与家人游玩中体验满足，以及从努力考私校却落选中学会面对人生的挫折...我被他们传递的信息所感动。思想无关文字，却在简单的表达中传递。</p> <p class="ql-block">最让我感到惊讶的是，随着写作的教学深入，孩子们更加自觉地完成课后练习，也许他们发现表达思想时，中文作为工具的需要更迫切一些，课后练习变得越来越有意义。交作业的同学越来越多，质量也越来越高。课上练习参与度和激情也越来越好。</p> <p class="ql-block">尤其在期末考试作文中，关于《愚公移山》读后感，让同学们当堂写作心得体会。有位同学写出了这样一段话：那个像大山一个挡住你的东西，就是你要努力超越的障碍...，他说出的意思我用中文做了进一步表述：只有在思想上战胜自己前面的畏难情绪这座大山，才能做到你想做的事情，就像愚公移山一样，被人们称之为奇迹。</p> <p class="ql-block">读了那么多次，耳熟能详的《愚公移山》，被一个从小在英文语境中长大的学中文的少年一语道破天机：我即愚公，我的思维局限就是那些障碍在我面前的重重大山。而往往就是这一念的信与不信之间。“那个像大山一样挡住你的东西，就是你要努力超越的障碍”。</p><p class="ql-block">明天是这学期最后一节课，坐在阳光洒满的小院，写下这学期我的心得体会：人生无处不在教育，常常学生亦师，师亦学生。感恩一切的存在！</p>