建言献策话教学——洛龙五小2020-2021学年第一学期教学"金点子"交流掠影

洛龙区一实小隋唐城分校

萧伯纳曾说过“你有一个苹果，我有一个苹果，那么你我仍各有一个苹果;而若你有一种思想，我有一种思想，我们又彼此交流思想，那么我们每个人将各有两种思想"。老师们分享各自的教学经验，必定能碰撞出灿烂的花火。  1月22日上午，洛龙五小全体教师分学科分年级进行了教学"金点子"交流会，分享自己的教学智慧。 　　赵茹老师注重从孩子出现的问题背后寻找原因，及时跟家长沟通，家校合作共育成长。李聪老师善于培养孩子们的倾听习惯，培养学生不仅要听老师讲，还要会听同学讲，边听边思考还能提升学生的思维能力。董吉祥老师注重培养学生的朗读习惯，从自己领读到班干部带读，一个月内孩子们把整本书都朗读下来了。王婷婷老师从预习习惯入手，预习要求明确：一要认真阅读教材三遍；二要边读边思考不懂的地方；三要思考课文大概内容，试着提出一个问题。     　  面对低段小孩子，二年级老师更注重在教学中培养孩子们的语感。他们教学中以读为主，经常把朗读放在重要的位置，鼓励学生自读自悟，避免老师讲的多，提问多，大力提倡“以读为主，以读代讲，以讲带动读、以问促进读”，让学生在自读自悟、边读边思、相互讨论、边读边演中去学习朗读，去理解词语，去培养语感，去接受潜移默化的语言熏陶。除此之外，二年级老师还通过开展各种活动以提高孩子的课堂积极性。通过老师推荐使学生主动进行课外阅读，学生阅读量增加的同时，必然收获了许多东西。在不断收集整理的过程中，学生的词汇积累有了明显的增多。学生在各种语文活动中增长了知识，训练了动脑、动口、动手的能力。 　　三年级语文老师通过在课堂中创设情境，激发学生的学习热情和学习积极性，使每一节课有一个好的开始。从课前读书预习、课前听写、周末写作文等方面夯实基础，从课堂礼仪和课堂纪律入手，培养学生课堂素养，严密组织课堂，提高课堂的效率。课堂中教会学生的学习方法，在课堂中不断渗透运用，掌握学习的技巧，创设学习的平台如词语大比拼、词语猜猜猜等积累词语，运用词语，进一步提高学生写作水平。 　　四年级语文组在教学中既有共同的目标，进行协调统一的的合作，也有每个人自己的特色。李金涛老师非常注重孩子们自主学习能力的培养，从接手学生就开始在备课、上课、课后作业等环节循序渐进培养学生自主学习的能力和习惯；郭艳丽主任几十年如一日注重学生的细节，无论是课堂教学还是课后作业都对学生严格要求，一丝不苟，让学生养成严谨、细心的习惯；王莉云老师教学的重点放在培养孩子们课堂听讲的专注度上，她在教学的各环节当中都关注孩子们的思维是否在线，适时提醒孩子，让他们始终保持对课堂的专注度；张帅迎老师从不打无准备之仗，每次上课前做好充分准备，对于所学的内容充分准备，提炼出主要教学目标，设计出切实可行的教学方案，同时考虑学生因素，他们对所学的内容有什么问题，全面地站在学生的出发点上对所学进行预设思考。 　　高年级语文组老师分享自己的经验: 焦丽萍老师说:复习时我们可以换位思考，不能树立我只管讲，会不会是学生的事，即把责任全部推卸到学生身上，还得从自身找原因，紧扣语文要素，结合本班学生特点；王亚丽老师说:教给学生阅读策略很重要，要在平常的教学中反复训练，在训练中让学生习得方法；李潘朵老师说:快速讲多遍，不如步步清慢慢讲一遍，用一种方法讲多遍，不如用多种方法讲一遍，一定要让学生经历完整解决问题的过程，在试错中成长；王琼老师说:让出错的学生从错因、正确解法向同伴讲两遍，只要这个孩子能讲明白，表明他就真弄懂了，若讲不明白，表明他还不真懂；李洁老师说:语文要素的训练要在阅读和习作环境中练习，不能是单个独立的练习，要紧密联系生活，让孩子在生活中学习语文。 　　汪菊梅老师说：从懂到会，从会到对，从“对一次”到“次次对”需要“学而时习之”，这中间注定要有一个“练习一出错一纠错一熟练”的过程。避免学生出现重复性错误，需要纠错，巩固性纠错、变式纠错、根上纠错、持续性纠错；葛俊丽老师说:学困生缺少成长型思维意识，有的自我定性为脑子笨学不会；有的一读题，读不懂，立马大脑关机，不再思考。这类学生要改变他自我系统、元认知系统，要有耐心地引导他从认知系统切入学习；张瑞丽老师说:要注重培养学生独立思考的品质和认真审题的习惯。要把功夫下在平时，从提高课堂效率入手，扎扎实实上好每一堂课。 　　这次教学“金点子”经验交流活动极大地促进了我校的英语教学水平，为我校英语教师提供了交流和展示的平台，让我校英语教师在分享交流中得以共同发展进步。教师们通过学习交流对英语论文的撰写有了新的认识，对今后的备课和教学活动有了新的思路，相信更多的教师会把所学到的好的教育教学理念带到今后的教学工作中，让我校的英语教学更上一个台阶。 　在交流中，数学老师难以抑制心中的喜悦之情，纷纷亮出了自己的“法宝”：第一次月考之后，我发现学生很粗心，有点甚至计算题错好几道，卷子发给他们又很快能把错题改正。为了改正他们做题马虎，不认真检查的习惯，我开始让学生每天写10道100以内的加减法，全对的100分，如果一个星期全对可以到我这兑换一个奖品，错一道的就要补5道，错2道补10道，最多不超过20道。这他们为了不补错题，写完之后都会认真检查一遍。从开始有十几个学生补错题，到最后每天有三四个学生补错题，学生明显进步了很多。——李明芳 在这一年的教学中，收获很多，考虑到爱玩是孩子的天性，在部分课程中我引入了小游戏，把游戏贯穿到课堂，激发了学生的学习兴趣。作业的完成情况是我每天关注的，本学期，我制作了作业完成情况表，学生的作业情况可以一目了然，让我有更多的时间去关注学生、关注教学。以上，是我积累的经验，我还有很多不足，我会继续努力，提升自己。 ——焦邹红 为师之道，在于以身作则，用行动感染学生，成为表率，寓教于乐，善于发现学生的闪光点，促进学生的发展。我想我会更有信心地用自己完美的心灵和辛勤的劳作，去引导这些可爱的孩子们茁壮成长。一一李丽霞 在教学实践中，积极探索，倡导情境教学、游戏教学、活动教学等多样的教学模式，建立多样化的评价方法，寓教于乐，让学生从小感受到学习的乐趣，培养他们强烈的求知欲和良好的数学素养。结合自己的实践，主要有：1.良好的开端：自编儿歌，抓好习惯！如：爱数学，课备齐；好习惯，心中记；守纪律，坐端正；专心听，用心记；勤动脑，发言好；会合作，方法妙；作业好，按时交；有错题，及时改；快乐学，我第一！2.精心制作课件、直观教具等，让学生快乐学习！3.灵活多样的练习方式,激发学习兴趣。4.重视书写素养，作业批改有效。充分发挥每一道练习题的价值，把解题的过程变成培养学生能力的过程，5.多元化的评价——七彩小奖状。6.充分利用微信群，家校合力多交流。心平气和教育每一个学生！和孩子一起快乐成长！ —— 芦会丽 　　生活中寻找和数学有关的问题，通过生活中学到的知识来解决数学中的知识，这样学生更能理解和掌握学习内容，也会记忆深刻！ —— 韩一博 开展“对口令”、“找朋友”、“小能手”等竞赛活动，激发学生参与的兴趣，使他们的感官处于一种积极活动状态，不仅巩固了知识，同时培养了他们的思维能力。因此，我把课堂教学游戏作为培养学生的创新精神和实践能力的主渠道，成为学生创新学习的全过程。 —— 张香菊 金点子交流，我学习到了很多优秀的教学方法，今后的教学中，我会根据本班学生情况，自己的教学内容，设计更适合我学生的方法，激发孩子们的学习兴趣和激情。 ——张劲贤 　　别对自己的错误太温柔，一定要找出问题所在，消灭这类问题。通过重做错题，并认真分析，把这个漏洞补上，就可以健全我们的知识结构体系，锻炼我们的思维能力，用10分钟的时间就可取得平时1~2小时的收益。――雷小杰 小学数学教学的一个重要任务是教给学生知识，发展学生思维，培养学生能力。一方面是知识新授环节直观教学给学生提供感应认知，从而引发学生探究思考，另一方面提高学生实际应用能力作业布置讲究趣味性与知识性相统一。 —— 赵宜宜 数学学习方法要多种多样，要从学生的具体实际出发，通过多种形式多种渠道创造良好的教学氛围，激发学生学习数学的兴趣，让他们积极主动的参与获取知识的全过程！ ——张晓峰 郭爱枝老师说：关爱每个学生，多鼓励和表扬他们，增强学生和老师的亲切感，在教学方面，注重学生习惯培养，提高学生计算能力和动手操作能力。每天针对薄弱项出几道题加强练习。 　　数学源于生活，为生活服务，要让学生学有用的数学，发展思维，培养能力，注重过程，关注结果，让每一个孩子都能快乐地学数学。1.抓牢计算2.注重平时3.培优补差4.爱心教育。——王献丽 注意加强学生的思想教育，并培养良好的学习习惯，注重计算能力的培养，注重学生作业的批改策略，面批面改，及时纠错，面向全体学生，多多关注学困生，不放弃每一个孩子，坚持做好后进生的补差工作。 —— 孙霞 　　根据学生的年龄特征以及在数学中经常出现的易错点，本学期中，我做了以下几方面的尝试：1、每天十道小数乘除法和简便计算题，锻炼学生计算能力；2、小组合作，互帮互助，锻炼学生操作能力，共同进步；3、让学生走上讲台，体验小老师，讲解题目，锻炼学生的表达能力，同时加深理解，一起进步。—— 李倩钰 教学中认真学习课标、钻研教材教法，对知识点进行了整体系统地梳理，融会贯通，对突破重难点、易错点有了好的方法和做法，明确了怎样教才能让学生认识理解，怎样练才能让学生掌握运用，怎样育才能培养学生的数学思维品质。努力实现创新、智慧、高效的课堂，提升学生数学素养！ —— 聂玉萍 李艳晓老师认为：从低年级到高年级，学生需要掌握的知识看似琐碎无序，实则内在有千丝万缕的联系，而这些联系靠学生的自我感悟和老师的反复对比只能停留在表面，只有部分孩子能够掌握吸收。这时，给学生提供系统学习的平台至关重要，数学知识大集结就是数学学习中的字典，不懂不清楚的知识点可以随时查找，有联系的知识以对比的形式呈现，让基础不扎实的孩子多读多看，随时读随时看，和基础训练结合起来，夯实基础，逐步提高，简洁有效。 　　课堂是教学的主阵地。我从听课习惯抓起发现问题及时纠正。课堂上采用形式多样的教育的方法，激发学习兴趣，使学生身体动起来、情绪乐起来，脑筋动起来。对于重点、难点流出时间让学生经历知识的生成过程，把知识的内化流出充分的时间，以这样的留白来夯实基础。 ——卢晓云 利用思维导图进行单元知识的复习和整理，帮助学生自己梳理每一个单元的知识点，提高学生解决实践问题能力和总结归纳能力，使学生在解决问题时得心应手。 —— 刘巧兰 　本次教学"金点子"的学习，老师们纷纷拿出自己的教学法宝，思维碰撞，获益匪浅。相信在今后的教学中，洛龙五小的教师定会不断总结，不断提高，让自己的教学模式更加优化，让学校教育教学再上一个新台阶！ 撰稿:闫政童 审核:郭艳利