1.个人简介：<div> 宋星翰，男，汉族，96年生，山东荣成人，2018年通过参加山东省三支一扶招聘考试，考入威海经济技术开发区崮山中学初中美术老师一岗（农村支教），并代表学校参加2018年山东省“三支一扶”人员能力提升专项计划培训班。自工作以来一直担任崮山中学中学部美术老师并兼任中学部政教处干事，分管省资助平台、市安全教育平台、校安全工作以及校学生会工作。本人辅导的学生多次参加市、区美术比赛并多次获奖，多次被评为优秀辅导员，并多次参加威海市美术教师教研活动，曾参加威海经济技术开发区教师合唱队（男高音），多次代表区进行文艺汇演，广受社会各界好评。</div> <h3 style="text-align: center">2.本人执教的《趣味文字》课堂</h3> <h3 style="text-align: center;">3.优质课赏析</h3> 亮点：1.整堂课环节紧扣，链接很好。2.本堂课通过观察“国宝”的图片使学生感受中国国宝的魅力并导入课题。3.多媒体展示大量图片，开拓了学生的创新思维从而为学生后面的作业创造出有有创意的作品打下基础。<br><div>个人体会：目标细化的准确，才能让我们的教学方向对。目标的制定参考什么？不是教师用书，而是课程标准和学生。课程标准是所有的孩子，在这个年龄段应该到达的起跑线；自己学生学过什么，已有知识有哪些，这是学生的起点。只有这样制定的教学目标，才是有价值的。老师依据布鲁姆的目标分类学说，将教学目标分为两类：结果性目标：指向学生学习后的学习结果、有明确的知识点和能力点。表现性目标：指向化、创造性的活动。如：朗读、实验、画图等。没有一致的结果，考量的是学生的综合能力。不同的目标类型，在细化的过程中，要依据自己学生情况，进行不同方式的细化；在实施的过程当中实施的方式和策略也不同。同样，评价的内容也不同，并且要求与二者一致。“教学评一体化”看似复杂的理论，经过这位老师深入浅出的讲解后，我总结为一句话就是一切都要匹配。即：既定的教学目标、课中学习目标、评价目标的匹配。也就是说，教学目标、学习方法、评价工具三者本质上的同一性！<br></div> <h3 style="text-align: center">4.课堂教学管理</h3> 对学生要张弛有度的进行管理，用自身的人格魅力来引导学生，现在的孩子都讨厌说教，却喜欢你跟他说一些和他们生活相贴近的事情，时刻掌握学生的心态，对于学生喜欢的进行最大限度的支持，如果孩子们的想法过于偏激 ，作为一名普通老师，你应该用她们的思维方式进行引导，多带孩子们做些活动，增强他们的凝聚力，让他们彼此之间活络起来，能揉入他们的生活，同时又能树立你作为老师的威信，孩子们虽有时会叛逆，但也还是会喜欢那些真心对他们好的老师，所以，既为人师，就该尽自己的一份力，让他们健康成长！（从关注课堂教学到关注课堂的学生） <h3 style="text-align: center">5.个人成果展示</h3> 利用空余时间学习英语 利用空余时间加强体育锻炼 <h3 style="text-align: center">6.结束语</h3> 登峰造极的成就源于自律——松下幸之助