文化园区中七班班本课程—————声音的世界

杨杨

一、课程起源 声音无处不在，与我们息息相关，是幼儿所熟知的。但幼儿对声音还存在很多疑问，如何使幼儿进一步感受、探索、制造声音，是本次主题探索的宗旨。让幼儿知道声音是由物体的振动所产生的，声音分乐音、噪音。为了满足孩子们更大的探索欲望，我们设计了“声音的世界”这一主题，激发幼儿探索自然奥妙的兴趣，培养孩子发现问题、解决问题的能力。 　　二、班本课程主题网络的预设 　　三、主题教育目标 1.通过好听的声音，培养幼儿的审美情感。萌发幼儿的环保意识，激发幼儿参加活动的兴趣，鼓励幼儿在集体面前，大胆的表现自己，增强自信心，激发探究欲望。 2.教幼儿体验分辨不同物体的声音，发展幼儿分辨能力，培养幼儿的艺术表现力。 3.知道声音是怎么来的，用多种方法制作各种动听的声音，培养幼儿对声音的敏感性。 4.通过唱歌、打击乐等培养幼儿愉快活泼的情绪，进一步培养幼儿的演唱能力及节奏感。 　　四、前期经验铺垫 　　本次的调查表我们都是采用电子版本，家长们配合度很高。 　　1.发现声音：宝贝们在区域活动时，自创游戏玩法，突然发现了声音，有趣的声音游戏激发了他们的好奇心。于是一场声音探究之旅开始了......声音在哪里呢？ 　　2.老师提出问题“你还听过哪些声音？是怎么样的？”了解孩子们对声音的已有认知经验： LXZ：我听到喳喳喳的声音，是树上的小鸟再叫！ XYW：水流下来也有声音。 SYH：爷爷看电视的时候电视机里有声音。 ZYG：小动物们也会发出各种各样的声音。汽车上按喇叭会有声音。 从回答中看出，孩子们在生活中对声音有着丰富的体验，并能用语言描述各种不同的声音。老师在倾听孩子们讨论的同时，帮助大家记录声音产生的来源，既顺应了他们对话题的兴趣，又能帮助他们提升经验，引发了孩子们对“声音”展开更多的探讨。这为后续他们自主探究、寻找声音做了经验铺垫。 　　3.神奇的声音：在探索声音的时候，有小朋友发现有些物体发出的声音响，有些物体发出的声音比较轻。 　　五、声音从哪里来？ 教师：小朋友们，我们每天说话的声音是从哪里发出来的呢？（鼓励幼儿思考，说出“嘴巴”）教师：现在请大家把你的左手摸着自己的喉咙，轻声说“1”，然后再大声说“1”。你们有什么发现？（幼儿发现声音越大，手就越麻）教师：手为什么会麻呢？因为我们说话的时候，喉咙在震动。 　　孩子们的好奇心持续高涨，讨论得不亦乐乎，孩子们的小脑袋也在高速的运转，最后大家都把问题指向了声音是怎么产生的？于是带着问题，我们一起到网上寻找答案。通过观看视频孩子们解决的最初的问题。 　　师：声音是怎样产生的？ XYZ：声音是物体振动产生的。 师：为什么我们听到的声音不一样？ WJN：因为声音在不同的物体中传播的速度不一样。 为了让孩子们可以看得见“声音”，更加直观具体得了解到声音是由震动产生的，让孩子和家长一起进行了声音产生的小实验。 　　WZM：老师，为什么我们声音越大，盐就震动的越快；声音越小，盐就震动的慢？师：因为我们都知道了声音是由震动产生的，震动越大，声音就越大，震动越小，声音就越小。通过一系列的小实验和老师的讲解孩子们更加深入、生动的了解了声音的产生。孩子们的心里也埋下了探索的小种子，希望有一天它们可以长成参天大树。 　　六、声音是怎样传播的？ 1.声音在空气中传播。 ①近距离传音：老师有一个秘密，要和一个小朋友悄悄说。请幼儿也对老师说一个秘密。其他小朋友为什么听不到？ 小结：因为悄悄话就只能和听的那个小朋友说，不能让别人听见，要是让别人听见了，那就不是悄悄话了。 ②隔开一段距离传音 现在我们隔开一段距离该怎样说悄悄话呢？请幼儿说说如何使用管子传音。两个人一组用管子传音。讨论是什么帮我们传递声音？ 小结：因为管子里有空气，声音能够通过空气传播，所以小朋友能听到老师和小伙伴说的话。 　　2.声音在固体中传播。 请幼儿站在桌子的一端把耳朵趴在桌子上，教师在桌子的另一端敲击桌底或桌面，问幼儿有什么发现？为什么能听到声音呢？声音是怎样传到我们的耳朵里？ 小结：我们的手敲击桌子产生声音，声音通过桌子传到小朋友的耳朵里，原来声音可以在固体中传播。 　　3.声音还可以在水中传播。 声音除了能在空气和固体中传播，还能通过哪里物体传播呢？请幼儿欣赏视频，随着视频的播放，通过提问来开展:手机放进水箱后，小鱼为什么会游走呢？ 小结：因为手机放在水里也能播放音乐，小鱼在水里时，手机发出来的声音通过水传播到它们的耳朵，所以它们会以为有危险存在，就要赶紧游走。 　　七、制作传声筒 　　让我们亲自动手做一个简易的传声筒，把你的悄悄话说给你的好朋友听吧！每个宝贝都有好多的心里话想要跟自己的好朋友分享。 　　孩子们通过动手操作更加真切得体会到声音通过物体的振动传播，操作中孩子们不仅收获了知识，也收获了朋友间分享的快乐。 　　八、我制作的乐器： 师：我们都有传声筒了，不如我们再制作一些乐器吧，这样我们就可以开音乐会了！孩子们纷纷附和，于是我们选择了几种简单的材料，让孩子们自由选择材料开始动起手来。 　　经过动手操作，孩子们更加直观地了解到了声音与材料、物体大小之间的关系，同时对自己的乐器也更加爱护，更加懂得要爱护工具。可见，实践比理论的说服力要大得多。在以后的实践中，我们要更加注重孩子的操作，学会放手。 　　九、噪音和乐音 　　在寻找声音时，敲敲打打引起了孩子们的兴趣，他们乐此不疲地“探索着”。教室里的噪声问题已经成为老师想要解决的重要问题。于是我们巧妙地利用投诉契机，组织全班孩子讨论解决问题。孩子们总是能从群体力量中找到问题的原因和解决办法。通过讨论，他们发现原来教室里寻找声音的活动已经给大家造成了很大的困扰，知道了“让人不舒服的声音”其实是噪声。于是，这场讨论引发了大家关于噪声对周围环境及日常生活影响的思考。可以看到，孩子们已经开始将“减少噪声”的新经验迁移到生活中，营造一个舒适的生活、学习环境。 　　十、了解耳朵的作用与构造。 从悄悄话到声音的接收器－耳朵的讨论，孩子们初步了解了耳朵作为声音接收器官的基本结构，对于我们“为什么能够听到声音”有了大概的感知。 　　1.摸摸你的耳朵，说说看它是什么样的形状?有什么特别的地方?为什么我们的耳朵可以听到声音？ 　　2.展示 “耳朵构造图”：你刚刚摸到耳朵的地方叫什么名称呢?看一看图，耳朵里面还有哪些特别的构造呢? 　　3.探索活动：找耳朵 　　总结：人的耳朵接收声音的过程就是通过外耳收集声音，传递至外耳与中耳间的鼓膜，产生共振，最后通过内耳的神经传递到大脑。 　　从我做起，减少噪音在集体场所要轻声说话，不大声喧哗；在家中不要把电视机、音响等开得太响，以免影响邻居；在别人专心学习或休息时，要轻轻走动，轻拿轻放物品。营造减少噪声的社会环境在市区，禁止交通工具鸣笛，不准燃放鞭炮；在居民区的建筑工地，夜间不得施工；工厂要利用吸声材料、吸声结构来减轻机器发出的声音；专用放舍或场所（如录音室、演播室），要用隔音墙壁、隔音罩等隔绝外来声音；绿化植树，可减弱噪声。当你在声音过大的地方，要学会自我保护，可临时用双手捂住耳朵，也可用棉花塞在耳朵里，以减少噪声对自己身心的危害。 　　不同物体发出的不同声音更让孩子们体会到声音世界的奇妙与美好，孩子们知道了要保护自己的小耳朵，同时也学会了倾听。孩子们有无限的潜能，不知道什么时候就会发现富有乐趣的小秘密，我们要学会观察，学会倾听，帮助孩子去思考、去探索，我们将追逐孩子的兴趣，结合他们的年龄特点继续探索有趣的声音，也希望孩子们会有更大的发现。 美好在此，美好不止于此。