言为心声，涉笔成趣——浅谈小学美术与语文教学相融合

许秋兰

《美术课程标准》提出，“要加强美术课与其他学科的联系。”就是打破美术与各学科之间的壁垒，突破学科的界限，整合学生的知识与相关的学科有机地结合起来。 　　这样，有利于激发学生的学习兴趣，提高美术课堂教学的效果，还有利于学生综合思维与综合研究能力的培养。 一、加强美术与语文教学的融合 语文教学中蕴含着丰富的美育因素，语文教材图文并茂，在视觉上将美带给了孩子们。将语文教学与美术教学有机地整合，会极大地活跃课堂气氛，使枯燥的知识变得生动有趣。 　　二、开展美术作文教学活动 老师是人类灵魂的工程师，她哺育了一棵又一棵稚嫩的幼苗，培养了一批又一批的人才。在她们精心的呵护下，我们健康快活地成长。 　　如果能将敬爱的老师画下来，亲手送给他，那肯定是一件非常愉悦的事情。这正是三年级上册美术第一课《老师，您好！》的教学重难点。 　　在部编版三年级上册语文第一单元的习作为《猜猜他是谁》，要求写写自己的同学，从他的外貌，性格以及爱好等方面描述。 于是，我将两科教学内容进行整合，进行大胆地尝试，开展美术作文教学，以写和画自己的老师作为练习，大大地激发了孩子们的学习热情。 　　学科与学科地碰撞，擦出了意想不到、绚丽多彩的火花。让原本枯燥乏味、见效甚微的作文教学，瞬间有了生趣。 在教学过程中，我鼓励孩子们积极上台发言，说说自己的作品。我还发现，几个平常不爱写作文的孩子，在美术课上发言相当积极，畅所欲言，说出了老师的很多特点，观察地十分细致，超出我的想象。 有位同学模仿了老师讲课时的动作，唯妙唯俏，还伴有丰富的表情动作，嘴里时而冒出几个“自创”的拟声词，我顺势让他以这个为主线写作，最终的作品让人欣慰。他说，“原来作文也不是那么可怕。” 三、美术作文欣赏《猜猜她是谁》 她个子高大，圆圆的脸肉嘟嘟的，白里还透着红🍎，大大的眼睛炯炯有神，鼻子旁边还放着一颗痣，笑起来总有一对深深的酒窝。 《敬爱的高老师》 她讲课文时能让你沉醉其中，文章的大意、结构、线索都很明确。她讲练习册时把每一道题讲得明明白白，这样会对我们提高成绩有很大的帮助。 《数学老师》 他又高又瘦，由于年龄的原因，头发有些花白，甚至稀疏，笑眯眯的眼睛，给人带来阳光般的温暖，和蔼可亲的他特别受欢迎。 《猜猜她是谁》 她有一头乌黑的长发，身材苗条，常常身穿连衣裙，脚踩高跟鞋👠，戴着一副金属眼镜，一双不大的眼睛👀，却很迷人。 《我的语文老师》 在上《读不完的大书》时，她教我们如何做树叶拼贴画，通过动手操作让我问认识了很多植物。语文和美术的结合，让我们真正体会到了学习的乐趣。 《体育老师》 他脸型方方的，虽然不戴眼镜👀，但感觉他很有学问，仿佛没有什么能难倒他，整个人散发着智慧的光芒🌟。这就是我的体育老师，好酷的老师！ 《我的老师》 他不高，身材略微消瘦。黝黑的脸上嵌着一双圆圆的大眼睛👀，十分锐利。谁要不“老实”，他总能看的一清二楚。 　　美术作文为学生提供了广阔的空间，使学生能够大胆地表现自我，发表自己的见解，抒发自己的感悟，用自己的口说自己的话，用自己的手画自己的画。 　　作为年轻教师，我们应该打破传统的教学模式，发掘美术学科与其他学科的联系，把美术学习中的绘画、手工、欣赏与关联学科相融合，一定会让美术课堂更加多姿多彩。