<p class="ql-block ql-indent-1">2021年1月15日，晚八点多《少数民族地区初中语文<朝花夕拾>整本书阅读指导课程化实践研究》课题组开展了一次网络在线主题研讨活动。这次研讨活动的主持人是莫淑珍，一线课堂课题组成员12名成员带着自己对《朝花夕拾》民俗的解读积极参与了此次研讨。本次研讨会的主要任务是对《朝花夕拾》中的绍兴民俗记录达成共识，第二是探讨指导学生进行《朝花夕拾》文本民俗梳理和组织学生在寒假期间进行民俗采风的课程设计。</p><p class="ql-block ql-indent-1"><br></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">由于个别老师所在的地方停电，所以文本民俗解读的环节，调到后面，已经在线的11位成员就莫淑珍老师提交上来的教学设计进行了讨论。大家一致认可莫老师关于教学目标的定位，并对学生实操所用到的文本民俗梳理和民俗采风的记录表提出不同的看法。此环节经过30多分钟的讨论，大家达成了一致意见，学生用到的记录表融合莫老师和钟老师两个人的设计元素。谢老师建议大家在进行指导的时候，给学生一个自我评价的标准。比如说梳理一处为及格，三处为良好，十处以上优秀。民俗采风也是用上同样的自评策略，将语文的实践活动真正的落到实处，教给孩子们民俗采风的基本技能，鼓励学生在寒假期间积极地参与民主采风。</p><p class="ql-block ql-indent-1"><br></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">本次研讨活动的重中之重就是《朝花夕拾》10篇文章的文本民俗梳理。按照文章的编排顺序，文本第一解读者分享自己解读，并提出自己的困惑，其他成员发表自己的看法，最后就文本民俗原文出处、作者的民俗批评以及传承的意义等方面达成的共识。在交流的过程当中，老师们纷纷地对作者在文本的民俗态度提出了自己不同的看法，并且提出了在教学实操过程当中应有的站位思考，谢老师也提醒大家从语文实践认识的高度来认识民俗传承的意义。</p><p class="ql-block ql-indent-1"><br></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">本次研讨活动是各位课题组成员利用休息的时间自发进行的研讨活动，时间长达四个小时，通过研讨，大家再次认真解读了《朝花夕拾》，特别是关于文集中涉及到的民俗又有了更全面更深入的认识，为老师们在今后指导学生进行民俗解读、民俗采风奠定了研究基础。</p><p class="ql-block ql-indent-1"><br></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">如果没有对语文教学郑重的态度，是不会有今晚的文本解读研讨活动的；如果没有对课题科研怀有热情，也不会有今天晚上的课题研讨活动。活动最后，大家一起总结了本次网络研讨活动成功的经验及存在的不足，建议下一次主持网络研讨的老师在前期方案策划做更多更细致的准备，明确各课题组成员的具体任务，确保网络在线主题研讨在有效的时间内取得更大的效益。</p><p class="ql-block ql-indent-1"><br></p><p class="ql-block"><br></p>