<p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;">背景与来源:</b></p><p class="ql-block"> 金秋十月，班级开展了主题活动“在金色的秋天里”，通过各种活动让孩子们感受秋天的美丽和丰收。在欣赏歌曲《秋天多么美》时，有孩子提出来：“老师，棉桃是什么样子啊?什么叫丰收？”夏望均说:“我在农场里看见过棉桃，它会变成棉花，而且农场里有很多小动物，鸡啊鸭啊小羊啊，特别好玩。”小朋友们一听都来劲了：“我也想去农场看小动物。”夏望均说：“那我们可以在建构区搭一个农场啊！”他的提议得到了大家的一致赞同，孩子们兴致勃勃地开启了建构农场的游戏之旅。</p><p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;">活动一、农场里有什么？</b></p><p class="ql-block"> 我对孩子们的已有经验做了一个调查，班上只有四五个孩子去过农场，其他人只去过农村或者动物园。《3-6岁儿童学习与发展指南》指出：幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。我在班级号召爸爸妈妈们周末带孩子们去农场玩，帮助他们积累对农场的直接经验和认知。等孩子们从农场游玩归来，我们请他们分享在农场看到了什么？农场里有什么建筑？孩子们说农场里有养小动物的地方种菜的地方，还有鱼塘，还有田。那我们可以收集哪些材料来搭建农场呢？他们说除了班级的木积木还需要一些纸板纸盒，在家长的积极支持下，他们从家里带来了很多材料，开始搭建他们喜欢的农场了。</p> <p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;">活动二、我设计的农场</b></p><p class="ql-block">阶段一：</p><p class="ql-block">孩子们用积木和纸片模仿农场里的栅栏，围合了三个长方形，说这是小动物的家，韩逸逍说：“哎呀农场没有大门。”他又在外面搭了一个拱形的门。老师问：“这里住着什么动物啊？”张致贤说：“有小鸡、大白鹅、羊、马、还有小狗小羊。”蔡金澄说：“小鸡不能和小狗、马住一起的，会被马踩死。”韩逸逍说：“那我们要多搭几个家，每个动物住一个家不就行了吗。”</p><p class="ql-block">孩子们第一次搭建时，他们能把农场的建筑特点栅栏表现出来，也能用围合的方法划分不同动物的家，通过讨论发现不同的动物要搭建不同的家。</p> <p class="ql-block">阶段二：</p><p class="ql-block">分享交流时，有孩子提出来农场里没有动物，大家可以带一些玩具小动物过来，美工区的孩子说我们也可以做一些小动物给建构区，随着小动物们的到来，孩子们搭建的农场越来越丰富，他们为十来个动物都搭建了不同的家。高大的牛、马、小鹿用的围栏高一点，小鸡、小兔、小猪等小型动物的围栏就矮一些，有的孩子说小鸭大白鹅要游泳怎么办？他们找来蓝色的海绵纸做池塘，又请美工区的人折了几条鱼作小鸭的食物。蕫文畅说：“小马小兔小猪它们吃什么呢？”孩子们七嘴八舌的讨论起来，万启镭说：“有了，自然角不是有玉米、南瓜胡萝卜吗？我们可以拿过来给他们吃啊。”等他们把食物拿过来又发现需要搭一个粮仓用来储存小动物的粮食，于是他们用积木搭建了一个粮仓，后来有孩子觉得用积木搭粮仓太麻烦又费时间，他们找了一个大纸盒，剪了一个门，倒扣在地上做粮仓。孩子们在搭建农场的过程中不断发现问题并且能积极讨论尝试解决问题。</p> <p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;">活动三、分享游戏，产生新的创意</b></p><p class="ql-block"> 孩子们对搭建农场的兴趣越来越浓厚，他们在生活中也经常聊起有关农场的话题，有一天户外活动时，夏望均边骑小车边说：“我现在在开挖掘机翻土，马上我就要去农场工作啦。”老师抓住这个话题让他们讨论：农场里种庄稼需要什么机器？孩子们回家看视频查资料，在建构区搭建了播种机、翻土机、收割机，不断产生新的创意让农场游戏给孩子们带来新的乐趣。</p> <p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;">感悟与思考</b>：</p><p class="ql-block">搭建农场给了幼儿一个自主学习、充分与材料互动、探索的机会，搭建农场的过程，正是幼儿在反复的探索中明确问题、大胆设计与构建、不断改进的过程。教师在此过程中是至关重要的支持者，应关注幼儿最近发展区，激发幼儿潜能。让孩子们在自由、自主、创造和愉悦的游戏中获得身心最大限度的发展与提高。</p>