同课异构展风采，互学共研促成长——记罗定市李永泉名教师工作室在长岗坡中学的教研活动

翠绿叶工作室

学生

老师

教师

工作室

长岗坡

知识点

中学

复习

罗定市

教学

为了展示初中教师的教师风采，充分发挥罗定市名教师工作室团队的示范引领和辐射作用，促进校际之间的相互交流和协作发展，提升工作室成员提高专业素养和教学教研能力，促进我市初中生物教师队伍的专业发展，罗定市李永泉名教师工作室于2021年1月6日到长岗坡中学开展同课异构教研活动。

　　广东省教育督导评估专家、北京师范大学研究生院珠海分院硕士生导师、广东第二师范学院特聘专家王卫国主任（原珠海市教研中心主任、珠海市二中、拱北中学校长）和珠海一中的全国优秀教师张凤华老师、长岗坡中学陈瑞英校长、生物科组成员、罗定市李永泉名教师工作室的成员全程参加了这次教研活动。

彭彩玲老师（长岗坡中学）上课精彩瞬间

彭老师通过精细设计导学案，让学生课前预习，化解的十分到位，每个知识点详解恰到，一环扣一环。学生回答导学案内容后，进入讨论环节（解决难点重点），再进行习题的训练。这种复习课模式是高效的。彭老师注重学生的主体地位，本节课中教师提问不下30次，且还有追问班上学生“有没有其它答案”不下7次，思维图也是本节课中难点的突破口，彭老师让学生上黑板进行现场绘写3次，让学生有更好的知识生成过程，也更好地参与到课堂活动中。符合我们市内推广的“快乐·高效”课堂的教学方法，突显了n+1的教学效果。 彭老师在复习中对知识点的梳理非常全面非常细致。在梳理完每一个知识点后彭老师都会通过提问的方式来检验学生的答题情况，且让其他同学当小老师来评价回答问题同学的答案并及时纠正和解释解题思路。彭老师这种以学生为主体的方式充分调动了同学们的学习兴趣和参与性，使得课堂上没有多余的旁观者。 彭老师在课堂中能让学生从做题中渗透知识点，层次清晰，重点难点把握得很好，而且学生把知识点理解得不错，在教学过程中让学生代表出黑板写出基因组合的图解，大多数同学能把复习资料的练习完成。在教学目标的设计上不仅注重了学生对知识的掌握，更重要的是注重了对学生能力的培养；在教学手段上，除了运用教师的口头语言外，还运用了多媒体教学手段。使教学过程成为学生动眼、动脑、动口、积极参与的过程。在教学内容上教师注意从生活实例出发，让学生发现问题，探索解决问题的途径，并能将获得的知识运用到实际生活中去，培养了学生的创新精神和探究能力。

叶海贤老师（太平中学）上课精彩瞬间

叶老师则是以理科生的思维带领学生进入复习，强调遗传的规律性，本节课中他带领学生很好地突破如何分析遗传题目，以题带学，在做习题中很好地复习了本节课内容。

　　叶老师先让学生完成知识点的梳理，特别指出遗传这个概念的易错点（很多同学会把相似性写成遗传性），着重强调相对性状的概念。在整个课堂教学中叶老师总结规律，做题思路清晰，指引十分到位，着重培养学生的计算能力，在课堂中叶老师的课堂气氛很好。

叶老师的课教学目标非常明确，过程非常流畅，语言轻松幽默，和学生很快就产生了化学作用。一开始叶老师会先让学生在规定时间内逐步做导学案的一个个知识点，然后再在评讲中抓住学生的易错点、难点等逐一进行点拨，并在导学案上也列出了解题的策略和思路。这样的做中学、学中记的教育效果非常好，可以使学生理解更透彻记忆更深刻。 叶老师语言平易近人，营造和谐的、宽松的学习环境，受到听课老师的一致好评。

课间交流

王卫国主任和张凤华老师与工作室成员亲切交流。

交流中，王主任语重心长地给我们说：“这个活动来之不易，这是当地教育部门想方设法培育本地教师一个方法，这个活动是一个平台、是一种激励、是一种拔高、是一种提升，希望老师们好好利用好这个平台，积极参与，发挥好工作室示范、引领、带动的作用。”

评课

　　评课中，先由彭彩玲老师、叶海贤老师分别就本节复习课【第20章的《生物的遗传和变异》】的设计思路、导学案设计与使用、上课过程的感想作发言。

彭彩玲老师发言

叶海贤老师发言

　　评课中，本次由罗定市罗城中学的梁朝云、罗定市泷水中学的陈炜明两位老师进行主评。

罗城中学的梁朝云老师发言

泷水中学的陈炜明老师发言

他们认为长岗坡中学彭彩玲和太平中学叶海贤两位老师《生物的遗传与变异》复习课，两位老师的导学案设计非常科学实用，他们的课也各有千秋都达到预期的教学效果和目标，可以看出来两位老师备课都非常深入和用心，两位老师的复习课准备得很充分，体现了“以教师为主导，以学生为主体，以学习为中心”的课堂教学理念，符合市教育局倡导的“快乐·高效”课堂的要求，都是非常成功的，属于精彩示范课。

　　在评课环节中，我们更是有幸得到了两位教育专家的点评。

专家点评

张凤华老师认为：两位教师的教学过程中创设的情境，目的明确，为教学服务，各有特色，适合本地区的学生所受用，围绕着教学目标，非常具体，可以激发学生学习的兴趣，又能很好的突破重难点。希望老师们继续提高普通话表达能力，掌握现代化的教学工具的使用，向着名师的目标迈开脚步，不断成长。 王卫国主任认为：这个同课异构的模式很好，可以促进我们教师的发展，希望工作室在主持人李永泉校长的带领下多开展这样的活动，教师的职业发展必须经历不断的自我展示，自我提高，共同分享，共同进步，不断地锐变。

　　上课的两位的老师做到：1、工作态度好，认真负责，习题精炼，准备充分。2、上课中师生关系融洽、和谐。3、师德的底线意识强，专业知识强，根据本地学生的学习特点恰当设计习题，切合实际。4、课程特色明显，课型突出，重难点把握好。5、教师的学科素养得到了很好的演绎，生命科学和科学思维与生活结合。6、信息技术资源的应用好，用到了投影展示、熟练控制白板、电子屏、讲授自如。7、课题效率高、容量大。彭老师的普通话讲课的形式好，学生参与度高，学习容量大。叶老师的幽默感强，多次使用幽默的语言，循循善诱，积极调动学生的气氛，很自然进入下一环节，自然过渡，凸显复习课的课堂模型，突出了四个要素，重点、难点、考点、易错点非常明显，多次使用出示问题、学生做题、学生展示、学生互评讨论、教师点评提示；师生交流（眼神、肢体语言等）多、生生交流好的生本课堂、学生在做中学，记中学；问题解决后自然转入下一题，这个模型好。两节课都值得大家学习，值得发扬。

王卫国主任要求我们生物科老师要多关注生物学科发展，在学生原有的学习基础上，增加动态的容量，以适应新时代的教育要求。

　　评课的最后，王卫国主任还就我们工作室的成员未来的专业成长的指导，对广大的生物教师提出：①课堂上良好的师生关系是基础。②每节课有它对应的课型，复习课就应该有它的模样。③生物课应该体现生命科学观、科学思维等的科学素养。期待我们这些乡村教师有机会再到发达地区去走一走，看一看，以快速提升我们罗定本地教师的专业素质，为教育事业共谋、共享、共进。

通过王卫国主任、张凤华老师的高瞻远瞩的讲话，指点迷津，令我们醍醐灌顶，茅塞顿开。工作室的成员们纷纷对两位专家前来指导表示深深的感谢，希望以后还能够有机会向两位教育专家的学习。 活动的最后，王卫国主任、张凤华老师、长岗坡中学陈瑞英校长及部分行政领导和我们工作室成员一起合影留念。

学员反思

叶海贤

2021年1月6日，我有幸参加了由罗定市李永泉名教师工作室主持的“同课异构”活动，外校上课无疑给自己的带来了不小的压力。感谢长岗坡中学老师们的精心组织以及各校的同行们的支持，为我的专业成长提供如此好的学习机会。

　　我通过本次学习也感受颇多:

　　一、教师要有过硬的基本功。

　　每位老师能够在如此场面做到宠辱不惊，关键就是基本功扎实。简练而到位的语言，清晰的嗓音，语气语调富有亲和力、带有鼓励性，对学生的回答及时评价并且多元化，课堂气氛轻松愉悦。当然教学基本功不仅包括教师的语言、板书等，更应包括对教材的把握、挖掘分析、重新组织、策略的合理运用的能力以及应对突发状况的处理能力等，而这些无不要求老师做到恰如其分。

二、强化训练、精选精做、举一反三。

加强训练能大大提高学生输出知识的能力，能提高做题、应试的技巧，提高成绩。我们就要精选训练题。精选要做到：训练同一个知识点的题目不重复做，选择这一题目要训练哪方面的知识，我们一定要心中有数;一个知识点可能要通过多种形式或多种题目来考查，我们可以把这多种形式的题目进我们可以把这多种形式的题目进行优化组合;对同一题目进行扩展和变形及时做好检测，并且进行认真的讲评分析，找出学生存在的问题，让学生知道错在哪，为什么错了，到底哪方面的知识疏漏，再指导学生弥补缺陷;过一段时间，再用相似的变形后的题目进行训练或检测，直到学生理解和掌握。

三、亲其师，才能信其道。

做学生的朋友，多与他们交流。一是可以提高学生对教师信任，促进学生主动配合教师进行教与学，及时帮助学生解决学习上和心理上的问题，提高复习课的效果。二是可以了解学生的思理和心理状态，倾听学生对教学的意见和建议，以便解决学生对教学的意见和建议，及时调整自己的教学，促使教学相长。

中国·长岗坡（翠绿叶摄影）

中国·长岗坡（翠绿叶摄影）

中国·长岗坡（翠绿叶摄影）

梦开始的地方，我们扬帆启航！

教学相长，齐头并进！

不忘初心，为民担当实干，发扬建造长岗坡精神。

长长的路，我们慢慢地走，一起聆听花开的声音！

文字：工作室全体成员

设计：林 燕、沈 敏

摄影：陈炜明、陈剑锋、陈燕菁、张丽萍、尹伟宏、陈 萍、黄燕红

排版：卓燕嫦

审核：梁朝云、陈大智

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