“社会主义核心价值观背景下的幼儿园课程重构”成果分享(三)

大庆市幼教中心第四幼儿园

幼儿每日生活在城市中，却对所生活的城市既熟悉又陌生，城市里有熟悉的高楼、商场、幼儿园，也有陌生的风景、人物、故事和城市规则，这些都激发着幼儿强烈的好奇心和探究欲。为了丰富幼儿对所居住城市的了解，满足幼儿的好奇心和求知欲，从小培养幼儿了解家乡、热爱家乡的情感，班级开展了《我们的城市》主题活动，并在此主题下开展了“城市的交通”这一子主题，鼓励幼儿对城市交通深入了解与探究，并在探究中丰富认知、发现问题、解决问题，在体验和践行活动中提高动手能力、提升学习品质、强化人文素养、争做文明市民。 ⭐️主题经验链的展开⭐️ 1.语言领域：谈话活动倾听与表达《我去幼儿园的交通方式》🚩目标：鼓励幼儿大胆表述自己来幼儿园的交通方式，提高幼儿语言表达能力，继而激发幼儿探究城市交通的兴趣。🚩经验发展：围绕“幼儿来园方式”进行谈话活动，将幼儿引向对交通的关注。 ⭐️小小交通调查员⭐️ （1）践行活动：家园共育任务卡《城市交通知多少》🚩目标：通过引导幼儿细心观察、记录交通问题，培养幼儿自主学习的主动性，锻炼幼儿的观察能力。🚩过程：幼儿以“城市交通调查员”的身份对自己感兴趣的城市交通问题进行观察发现、调查了解，并运用前书写形式进行记录。🚩经验发展：幼儿在调查了解的过程中会有目的的细心观察并尝试利用图书、网络、人力等信息媒介，这样既能培养幼儿自主学习的主动性又能锻炼幼儿的观察力和资源利用能力。 （2）语言领域：谈话活动《我最感兴趣的交通问题》🚩目标：围绕“交通问题”这一话题开展谈话，使幼儿获得运用口头语言进行谈话交流的经验。🚩经验发展：鼓励幼儿通过用简单明了、规范明确的独白语言，说明所观察到的交通现象或想要了解的交通知识，并将自己感兴趣的交通问题表述出来。 　　调查是为了发现问题、解决问题，因此，在幼儿分享后，将幼儿关注的交通问题分类，进行分组探究，提升幼儿的自主学习能力。集体教学活动的选择落在幼儿最想探究的交通问题上，先以幼儿的探究经验为导入，再由集体教学活动进行知识经验的拓展、总结和提升，丰富幼儿的认知经验。 3.针对幼儿最感兴趣的的交通问题，开展集体教学活动丰富幼儿认知。 （1）艺术领域：集体教学绘画《不一样的交通工具》🚩目标：能够用流畅的线条绘画自己喜欢的交通工具。🚩经验发展：孩子们都有自己喜欢的交通工具，尤其对各种车十分感兴趣，在集体教学中，引导幼儿将自己喜欢的交通工具用绘画的形式表征出，幼儿细致观察、均衡构图、流畅运笔，运用多种线条和图像大胆表现和创作。 （2）数学领域：集体教学模式《千变万化的车牌》🚩目标：发现车牌的排列组合规律，能够运用数字、字母的不同排列设计车牌。🚩经验发展：通过集体教学活动，幼儿知道了车牌产生的方式及基本特征，教师随后引导幼儿根据数字的排列要求对数字进行排列组合，从而设计属于自己的车牌号码，如：车牌中的数字只可以用单数、双数或是从大到小、从小到大的排列规律等，感知数字在生活中的应用，体验数字游戏的乐趣。在发展幼儿数学逻辑思维能力的同时也满足了幼儿对新体验的需要。 （3）语言领域：集体教学看图说话《遵守交通规则》🚩目标：能够用简洁、恰当的文学语汇流畅地表述图片内容。🚩经验发展：幼儿将对交通安全方面的生活经验用前书写的方式表征出来，根据表征作品，全班幼儿用简短有韵律的文学语汇看图说话，把他们每个人说的话合在一起就是一首安全儿歌。 　　在幼儿用文学语汇看图说话的过程中，既丰富幼儿文学语汇量、培养幼儿恰当运用文学语汇表达、引导幼儿感受语言的韵律和节奏，也丰富了幼儿交通安全常识，帮助幼儿树立遵守交通规则和自我保护的意识。 （4）艺术领域：集体教学构图中的遮挡关系《我设计的桥》🚩目标：幼儿在绘画过程中，能够根据空间关系、遮挡关系对作品内容进行合适的规划和设计。🚩经验发展：针对幼儿感兴趣的堵车严重现象，通过照片写生+想象、结合幼儿的已有认知经验，设计出作品“桥”。 　　幼儿通过实地和照片观察，发现立交桥和天桥与路面之间的交叉、遮挡关系，以及车辆与桥面及路边建筑物等的空间方位变化和相互间的遮挡，运用恰当的构图，进行生动表现和大胆创造，促进了幼儿观察能力、构图能力、想象能力和绘画技能的发展。 （5）数学领域：集体教学对称《马路上的对称》🚩目标：通过观察对称图案，了解对称图案的特征，感知生活中的对称美。🚩经验发展：幼儿关注到马路两边的树木都是左右相对出现的，幼儿的兴趣引发教师生成一节教学活动《马路上的对称》。幼儿在活动中通过观察、对比，判断出车标、斑马线、交通标志等对称的事物，获得对称的相关经验。 　　在帮助幼儿答疑解惑、深入探究的过程中，幼儿的好奇心和求知欲得到了极大的满足，同时激发了幼儿继续深入探索的欲望。 　　这一经验链的生成和价值：幼儿发现幼儿园门前道路破损严重、交通拥堵且没有交通灯，存在出行不便及安全隐患问题，孩子们展开热烈讨论、纷纷献计献策，提出很多好的改造设想，但由于不能真正实施、不能真正解决问题而倍感遗憾和无奈。作为教师不能打消幼儿的积极性和富有创意的解决思路，所以我们尊重幼儿的兴趣和需要，支持幼儿在区域活动中做设计图、在建构区利用多种材料建构，实施他们改造幼儿园门前道路的设想，呵护幼儿的积极性、主动性和无限创意，注重幼儿主观能动性的开发的前提下层层推进，开展了以下一系列的活动。 1.语言领域：谈话活动倾听与表达《幼儿园门前旧路改造》🚩目标：围绕“旧路改造”这一话题进行谈话活动，激发幼儿创造性思维，发展幼儿语言表达能力。🚩经验发展：引导幼儿充分发挥想象力，对幼儿园门前道路改造提出设想。在此过程中，幼儿与同伴协商能力、解决问题能力、逻辑思维能力、语言表达能力都得到了不同程度的提升。 2.艺术领域：小组合作构图《道路改造方案草图》🚩目标：初步了解平面设计图的形式和用途，用流畅的线条进行设计图的绘制。🚩经验发展：对于道路改造的设计，每名幼儿都有自己的想法，小组成员围绕既定主题展开讨论、协商，确定改造方案并合作绘制完成道路改造方案的草图。 　　在这个过程中，孩子们设计绘图的能力、表达能力、倾听习惯、合作意识、团队精神和计划性等方面都得到不同程度的发展。 第一组👦👧：幼儿园门前的路凹凸不平，有很多的石子，我们要把道路修得平整。第二组👦👧：我们要把幼儿园门前的路修宽、设立灯岗，在入离园高峰期，有警察叔叔指挥交通。 第三组👦👧：我们要在大庆的地下修建地铁“第四幼儿园号”通往幼儿园和每个小朋友的家，减轻交通压力。第四组👦👧：我们要在幼儿园的附近设立停车场，解决车辆乱停乱放造成交通拥堵问题。 3.语言领域：集体教学说明性讲述《我的设计思路》🚩目标：能够用简单明了、规范明确的独白语言，说明讲述道路改造设计草图的设计想法。🚩经验发展：鼓励幼儿在集体面前自信而流利地介绍自己的设计图，说明设计思路和设计意图，既发展了幼儿说明性讲述的能力，也培养了幼儿大胆表达的自信心和认真倾听他人、获取有效信息的能力。 ⭐️小组代表讲述中⭐️ 　　施工图纸画好了，幼儿觉得要改造道路是个大工程，应分组完成，于是幼儿提议，可以分成车辆组、道路组、停车场组、桥梁组、信号灯组，于是大家分工合作，各小组分头“施工”。 4.数学领域：集体教学平均《分组建构》🚩目标：导入平均概念，了解平均分组的方法。🚩经验发展：幼儿根据设计图纸自由选择分成5组进行建构。教师引导幼儿一同点数每组人数，说明由于工程量较大，各组人数分配不均就会出现几组用时不等、无法按时同步完成建构的风险。于是教师引导幼儿自动调整，有的幼儿主动重新选组，表现出了大局意识和谦让精神。通过平均分组，幼儿理解了平均分的涵义和方法，确定各小组的具体目标，计划性和目标意识得到强化。 　　幼儿分工收集材料。通过家园共育，幼儿与家长共同讨论幼儿所要建构物体的材料，第二天一大早，幼儿兴奋地将材料带到幼儿园，开始了“小小道路改造工程师的”的践行之旅。 第一个出场的是“信号灯组”，掌声欢迎 ⭐️遇到问题怎么办⭐️ 👦：我的“红灯”怎么画不圆○？张皓霖你可以帮助我吗？👧：我要怎么做呢？👦：我已经找来了大号透明胶，想用它画出一个圆形，可是我一画，它就跑...👧：我来按住透明胶，你来画圆吧！👍 ⭐️合作力量大⭐️ 　瞧，“小小红绿灯”完成啦，happy😁 　　在践行过程中，注重幼儿的自主探索，让幼儿综合运用多种材料动手制作信号灯，并用合作的方式去解决制作过程中遇到的困难，在亲手体验中建构实践经验。培养幼儿的动手能力、资源利用能力、问题解决能力和合作意识，满足幼儿对于新体验和胜任感的需要。 　　👏第二组建构师“道路改造组”。 👦：我们在为地铁建构铁道，加油哦！ 👧：人多力量大！ 👦：我们要将幼儿园门前的道路变宽。 👦：幼儿园门前的道路是这样的，凹凸不平。 　　“幼儿园门前的路不便利”的问题，引发了幼儿要设计新道路的热情。幼儿从设计道路图纸--搜集废旧材料--看图纸搭建—问题调整，一步步完成对旧路改造的践行活动，在活动中主动探究、遵守规则、协商合作等人文素养得以培育和发展。 　　第三组“停车场组”闪亮登场👏 　　幼儿在建构平面及空中“停车场”的过程中，将艺术、测量、比较、空间方位、等各领域内容相融合，获得了丰富的经验，同时在探究合作中，收获了自信与快乐。 　　第四组“桥梁组”小小建构师登场👏 　　小小桥梁建筑师们全情投入，认真测量、仔细绘图，剪剪画画、粘粘贴贴，剪刀、刻刀、纸板、积木等各种材料齐上阵，孩子们的想象力、创造力、工具使用能力、资源利用能力以及协商合作等能力得到充分的锻炼和提升。 　　最后出场的“车辆组”，欢迎👏 　　期待已久的动车“第四幼儿园号”在集体合作下完成。 　　小朋友们共同讨论，按照图纸进行立体建构，选择“易拉罐”作为车体，用纸卷围成锥形做车头，在这建构过程中，幼儿的探究能力、计划能力、问题解决能力、合作交往能力等等都得到了不同程度的发展。 　　“幼儿园门前道路”改造完成，大家快来围观吧！ 　　小朋友们有一个愿望，想要将他们关于幼儿园门前道路和交通的这一系列改造的设想变为现实，于是他们共同给市长爷爷写了一封信，想请市长爷爷帮他们实现愿望。你们瞧！ 　　幼儿用前书写的形式，综合运用图画、符号、文字等多种形式，创意的表达了自己的心声，学会了书信的格式和书写方法，丰富了表达形式和交流途径。 　　社会主义核心价值观培育背景下的《城市的交通》子主题活动，在以幼儿为主体，以兴趣为起点、以经验链构建为脉络的原则下，教师积极创设环境和条件，支持幼儿深入了解城市交通、主动探索改造幼儿园门前道路，将五大领域教学与人文素养培育有机融合。幼儿在此过程中，探究能力、计划能力、解决问题能力、合作交往能力、统筹规划能力、语言表达能力等各方面人文素养都得到有效的提升和促进。孩子们的成长和进步，是老师最大的喜悦和收获，我们将继续在主题活动重构的探索中拓宽幼儿认知经验、提升幼儿综合能力、培育幼儿人文素养、夯实幼儿人文品行，我们一直在努力！