3-4岁孩子发展发育特点及建议

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1.典型特点 喜欢听各种各样的故事，会主动要求成人给他讲故事、读绘本，喜欢看生动的图画书。 建议， 买一个儿童书架，方便孩子自己取书，可以培养孩子的阅读习惯，保护孩子强烈的阅读兴趣。同时，这个阶段可以开始培养小朋友爱护书籍的意识和习惯了。 家长陪伴宝宝一起读绘本、看图画书是非常宝贵的亲子时光！ 喜欢问“这是什么”“为什么呀”，对周围的新鲜事物、成人给他的建议与规则充满了好奇。 建议， 保护好孩子的好奇心，尽可能简洁明了简洁明了简洁明了地回复孩子的问题。比如孩子问“为什么不能自己独自进厨房呀？”，成人可以直接回答“因为厨房里有一些工具很危险，会伤害到你！”。成人解释多了可能孩子反而听不懂，或者听到中途他就在想其他事情了。 有时候还可以将孩子问的某个问题作为主题进行科学探索，比如说孩子捡起一片树叶问“这是什么叶子呀？”，那我们可以和孩子一起去收集各种各样的叶子去观察和研究。去发现每一片叶子都不一样，发现不同的树它的叶子形状不一样，还可以进一步探索不同植物的名称等等。（不要强迫孩子去研究和“发现”，主要看他的兴趣，说不定他对分类小树叶感兴趣，待会儿就又对小虫子感兴趣了。）这个建议到孩子4岁以后也适用。 另外家长可以买一套适合儿童看的百科全书，与孩子一起看，一方面是有时可能成人也不知道怎么回答孩子的问题，这时我们可以有地方参考；另一方面，百科全书可以更进一步满足孩子的好奇心。 开始注重同伴，3岁初期的孩子在与其他小朋友一起玩游戏时不仅能够意识到同伴的存在，还能与同伴简单地交流。3岁末期的孩子已经能够与同伴一起玩同一个游戏了，相互间能够遵守共同的游戏规则。 这个阶段的孩子慢慢地能够愉快地接受成人的意见，能够听取小伙伴的意见了。比如说当他们一起疯闹出汗了，可以听成人的意见安静一会儿。当和小伙伴一起玩过家家游戏的时候，可以听取小伙伴的意见做一个“草莓蛋糕”。 建议： 这个阶段家长一定要注意，避免孩子在集体中成为不受欢迎的孩子，多观察他与其他小朋友的互动，支持他与同伴多接触。引导孩子学会礼貌用语，有借有还，没经过别人的允许不能动别人的东西，做错了事情要道歉等意识。 当孩子与小伙伴发生冲突的时候，不要停留在责怪孩子的阶段，应当引导孩子从当前的事情中学会沟通、协调、团队合作。 另外非常重要的一点，树立孩子与人交往时的安全意识！安全意识！安全意识！ 3岁的孩子动作发展逐渐成熟，能够完成基本的生活自理，适应新环境的能力增强了。3岁半孩子就可以进入幼儿园了！ 建议： 建议妈妈提前用心地、耐心地培养孩子的生活自理能力（要去厕所了提前跟成人说，学会自己洗手，自己用勺子吃饭，按时睡午觉，跟小朋友们建立相对和谐的关系，能够遵守规则有秩序感而不是总以自我为中心等等。），以便于更好地适应幼儿园的生活。孩子去上幼儿园真的是一件大事！ 孩子3岁的时候妈妈就可以慢慢地引导孩子知道“幼儿园”了，与孩子一起做好宝宝要去上幼儿园的心理准备。（宝宝做好心理准备，妈妈们也要做好心理准备哟） 2.动作发展 大动作：可以平稳、熟练地来回跑。在跑动的过程中可以随意地改变跑动方向或者立刻停止。 能够迅速地爬上50cm—55cm高的桌子，或者迅速地钻到桌子底下。（不要问我是怎么知道的，哈哈。） 3岁中后期，不用成人牵着就可以一步一个台阶熟练地上下楼梯；动作协调性增强，能熟练地骑三轮小自行车。 精细动作：会模仿成人拿笔在小黑板或者纸上涂涂画画。 会使用剪刀（宝宝专用的安全剪刀）、会涂胶水、贴贴纸。 可以将积木搭建得很高，也会搭建各种造型。 会熟练地使用勺子吃饭。 建议， 即使孩子会自己上下楼梯了，但楼梯毕竟比较危险，成人一定要注意孩子上下楼梯过程中的安全。这个阶段的孩子运动更加自如了，但是孩子自己没有安全意识，家长一定要注意孩子的安全！ 出门时，孩子自己骑小自行家长自然会轻松很多，但是！路上的车辆与行人来来往往，家长们一定不能放松警惕！另外，建议家长和孩子一起商量出门骑自行车的“交通规则”，告诉孩子遵守交通规则才可以骑小车。 由于手部精细动作和空间认知的发展，这个阶段的孩子会非常喜欢搭建活动，在孩子3岁半以后可以让孩子搭建乐高。 给与孩子足够的空间去活动身体！给孩子足够的耐心和细心，让他慢慢地学会基本的生活自理，慢慢地建立起安全意识。 3.情绪 这个阶段孩子的哭闹有时是带有目的性的，这时家长千万不要“中计”了。不然孩子可能会经常使用这种方式来让大人妥协，以满足自己的愿望。比如说，天气很冷孩子非要吃雪糕，妈妈担心孩子生病不给孩子买，这时孩子开始大哭大闹。这个时候妈妈不要因为看孩子哭得太“可怜”了，或者真的是烦透了而妥协。没有很特殊的情况（应该是任何时候），不要满足孩子对自己身体健康有影响的要求。 喜欢与其他小朋友一起玩，会“哪里热闹就去哪里”。 这个阶段的孩子情绪会越来越丰富。如果妈妈对其他小朋友很好，孩子会有吃醋的表现；开始富有同情心和合作意识，如果发现身边有人受伤了，孩子会表现出安慰和帮助的行为；如果老师表扬了其他小朋友没有表扬他，孩子会表现出失落、不满的行为。 孩子对他人的意见、情绪反应的敏感度也增强了。比如当自己的行为被他人否定或质疑时或者意识到自己有不当行为时，孩子会有难为情、害羞的表现。 建议， 当孩子想用哭闹满足不合理的要求时，家长不要轻易妥协满足孩子的要求。但不是说不理孩子，孩子闹的时候，家长需要用适当的行为回应孩子，比如说陪伴、安抚，最好的方式是“温柔而坚定”。 这个阶段的孩子情绪比较丰富，家长们需要多关注孩子的情绪状态。因为相对于2—3岁的孩子，这个阶段的孩子已经有明显的属于自己的个性特征和行为习惯了，家长可以多了解孩子，并开始培养孩子的个性与习惯了。 当孩子突然有激烈的情绪时，首先家长需要接纳孩子的情绪，允许并尊重孩子有自己的情绪（无论是正面情绪还是负面情绪）；然后是与孩子一起认识情绪，体会情绪并为情绪命名；在这个过程中允许孩子用合适的方式发泄，比如说在安全的空间里放心地大哭、自己安静地待一会儿、要妈妈爸爸抱一会儿，这都是不错的方式；接下来等孩子情绪平静了之后，在孩子愿意的情况下可以与孩子一起分析情绪的原因（刚刚为什么会那么“生气”或者“开心”）；总结下次该怎么做。 人类的情绪是保护自己的，一个人有不舒服的情绪就意味着他需要保护自己了；如果是舒服的，那就好好享受吧！引导孩子学会跟自己的情绪做朋友。 4.语言 在成人的提示下，可以大方地与他人打招呼。3岁半左右，孩子开始对句子表达的意思感兴趣。他会重复或模仿成人的某句话，而且当他学到了一个新词汇时，他会在不同的语境里反复使用。 孩子会一边画画一边用语言补充画面的内容和表达的意思，同一个形状可以代替很多不同的事物，全靠孩子自己的“解说”；孩子会一边玩玩具一边解说自己在玩什么。（非常的“话痨”，还也可以一边自己看绘本一边自言自语，可以不停地不停地自言自语。） 3岁后期，孩子开始喜欢将身边小伙伴的行为告诉成人。也开始喜欢“告状”了。 有些孩子说话特别着急，或者话还没说出来就直接先动手了。比如在公共玩具区孩子想请求他人分一个玩具给自己，话还没说出来就直接动手拿了玩具；在拥挤的环境，孩子想说“不要挤我！”，但话还没说出来就直接推了其他小朋友。这样就容易产生误解和冲突。 建议， 妈妈们可以耐心、认真地听一听孩子画画和玩玩具时自言自语说的是什么，这样能更方便了解到宝宝最近的情绪和心理状态，会让你们之间的沟通更轻松！ 这个阶段的孩子确实会有点“话痨”，家长们不要觉得烦，要保护孩子的表达欲望，他们正在用这种方式飞速地学习使用语言。 这个阶段的孩子可以听懂儿歌里大部分词汇的意思了，会对绘本里的词汇和表达方式非常感兴趣，他们会在某个情景中使用从绘本里学到的新词汇。家长在与孩子对话时，也可以有意地使用你们共同读过的绘本里的新词汇，这“属于你们两人”的词汇会为你们的亲子关系加分哟。 当孩子说话着急（或者结巴）的时候，家长不要对孩子说“你重说一遍”、“你慢点说！”、“这一次要说清楚一点”类似的语言，或者中途打断孩子、着急地帮孩子把话讲完。这样看起来是在纠正孩子，实际上不仅对孩子毫无帮助，还会增加孩子说话时的紧张感和心理压力。家长只需要用自己的身体语言告诉孩子：我在认真地听你说话，我很喜欢听你说话。并且家长要以身作则，营造一个健康良好的语言环境。 教师们在与这个阶段的孩子说话时，可以多用一些儿歌或者童谣的表达形式。 可以引导孩子学会在不同的情景下用适当的音量讲话。比如在游乐场可以开心的大笑，在上课回答问题时需要大声地表达，在与他人讲话时音量要适中，在图书馆或者有人休息的时候需要悄悄地说话。 引导孩子养成好的倾听习惯，在他人交谈的过程中，不要随意打断别人，学会安静地倾听。 可以和孩子玩看图编故事的游戏。 语言是思维的主要表达形式，对语言的运用能让幼儿的认识更有条理。 5.认知 3岁初期的孩子可以按照物体的外部特征给物体分类，但每次只能按一个标准分。比如说，按颜色分类，相同颜色的物体放在一起；或者按大小分类，一样大小的物体就放在一起。 3岁半开始，孩子能够按照比较“高级”的标准给物体分类了。比如说植物类、动物类、交通工具类、鸟类、鱼类、服装类等等。 到3岁末期，孩子可以同时按两个特点给物体分类。比如说，既是一样颜色又是一样大小的物体放在一起；或者既是一样形状，又是一样颜色的物体放在一起。（注：孩子能够做到并不是说孩子第一次接受这样的任务时就能很好地完成，在这个过程中孩子还需要慢慢地接受和理解，然后孩子才能做到。） 3岁半的孩子会说“1、2、3”了，但是不理解1、2、3是什么意思。这个阶段可以引导孩子慢慢学习口手一致地点数（5以内）。 3岁末期，孩子能够口手一致地点数5以内的数了，能够比较数字1、2、3的大小了。 3岁初期的孩子已经能很熟练地比较两个物体间的外部特征了(大小、长短、高矮)。3岁半的孩子可以比较3个物体间的外部特征了，能够找出最大最小。3岁末期，孩子可以将3到4个物体按照某个特征排序了。比如说从小到大、从大到小。 相对于2到3岁的时候，这个阶段的孩子记忆能力、注意力、观察能力都有很大的提高！ 开始有相对清晰的时间概念了，能够分辨早上、中午、晚上。也能够理解事情的先后顺序了。比如说首先是葵花的种子，然后是种子发芽，接下来是种子长大成花苗，最后才是开花。空间认知也有很大的提高，能够熟练地分辨上下、前后、中间、里面外面。 喜欢问为什么。这个特点在3—4岁孩子发展发育特点（上）里已经详细说过了。 建议， 3岁半开始，孩子开始对数字比较敏感，家长们可以引导孩子理解数与量的对应。数与量的对应是指，数字“1”代表的是1个物体，数字“2”代表的是两个物体。在孩子的世界里，嘴巴里说的1、2、3或者看到的数字1、2、3都是抽象的符号，他们不懂。只有将这些数字符号1、2、3与实际物体联系起来了，孩子们才能够理解它们的意义。理解了数与量的对应之后，孩子才能够进一步学会比较数字之间的大小。不然对孩子来说，抽象的数字符号比较大小是不可理解的。 分类是孩子学习数与量的思维基础，也是孩子以后学习归纳、推理、判断等高级逻辑思维的基础，家长在家里可以和孩子玩有趣的分类游戏哟~ 可以引导孩子按照时间顺序讲故事。比如说青蛙妈妈产了青蛙卵，然后青蛙卵会变成小蝌蚪，最后小蝌蚪会变成青蛙。请孩子清晰地讲述故事，还可以加一些丰富的描述。 6.喜欢的游戏 你追我跑。只要有小伙伴，这个游戏随时都可能开始。家长和教师们要注意孩子的安全。 与小伙伴一起过家家。游戏的重点在于自己扮演的角色。比如说谁是医生、谁是病人；谁是警察，谁是消防员等等，扮演自己喜欢的角色让他们非常满足！非常兴奋！ 喜欢搭建各种各样的积木，拼雪花、磁力片，搭建乐高。喜欢各种各样的搭建游戏。 这个阶段的孩子在某个时刻会特别喜欢躲在桌子底下、纸盒子里之类封闭又安全的空间。 喜欢用各种东西“装扮”自己，然后就变成不同了不同身份的人。成人可以给孩子提供一些旧衣帽和道具，让孩子自由地、尽情地装扮自己。还可以邀请他的小伙伴一起来玩！说不定，他们会给你意想不到的装扮~ 这个阶段的孩子能够慢慢听懂并遵守竞争性游戏的游戏规则了。